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多感官参音乐学习，实现音乐学习最优化

结题报告

所谓多感官欣赏教学就是充分利用人的听觉、视觉、歌唱、肢体

动作来感受、表现所欣赏的作品。由于对于幼儿来说，他们更容易理

解具体形象的事物。现本人从下列几个方面来谈论音乐欣赏教学中的

多感官参与。

一、听觉体验是音乐欣赏的根本

音乐是一门纯粹的听觉艺术，是用声音来表达听觉情感的。

人们对任何一部音乐作品的欣赏都离不开听觉的直接感受，没有听觉

对音乐音响结构的具体感知，就谈不上音乐的欣赏。有人提出“音乐

欣赏中的任何联想、想象，以及对音乐作品意境营造、精神的内涵、

情感意义的现解与认同，都必然要以听觉对音乐音响结构的把握为先

决条件。”故欣赏音乐，更离不开人的听觉。

1、听觉是培养幼儿音乐感受的基础。如欣赏一首音乐作品最直接的

方式就是“听”，在听完后，你就会通过听觉对这部作品有一个最直

观的感受。例如它的旋律好不好听、节奏是属于快的还是慢的，整个

乐曲在哪了段是比较强的等等这些音乐的最基本元素。欣赏音乐一般

有三个阶段:（1）官能的欣赏；（2）感情的欣赏；（3）理智的欣赏。

听觉体验就是第一个阶段的欣赏，在这个阶段对任何一个有听觉的人

来说，都是能达到的。尤其是对于幼儿来说，他们欣赏音乐作品往往

就是在这个阶段。在欣赏课上，教师让幼儿感受作品的第一部就是聆

听，听觉体验的接触一首音乐作品最直接的方式，最直观的感受。

2、听觉体验是理解音乐作品，把握音乐形象的先决条件。音乐欣赏

不同于一般的理解活动，音乐欣赏的基本性质是感性的，由于在这项

活动中，欣赏音乐的首要目的是通过听觉去获得体验而不是借助理性

去求得理解，所以说要感受作品的情感首先要做的就是仔细聆听。

3、听觉体验是培养幼儿学习兴趣和良好音乐欣赏习惯的基础。优美

的音乐作品能够使幼儿得到美的享受和愉悦，音乐的美能感染幼儿，

并激发他们的兴趣，在追求音乐美的欲望中成他们学习知识的动力和

意志。教师在课堂上要引导幼儿全身心地投入到聆听音乐的过程中

去，良好的音乐欣赏习惯也是建立在听觉的基础上。所以音乐欣赏课

的根本就是听觉的体验，引导幼儿的听觉注意力，培养幼儿认真倾听

音乐的习惯，教会幼儿聆听音乐的方法，发展幼儿聆听音乐的水平。

二、视觉体验激发音乐欣赏的兴趣

现代课堂教学已经开始大量地动用多媒体投影设备，这些设

施的完备为教师课堂教学提供了便利，也增加了更多更新的教学信

息。在音乐欣赏课堂上，音乐也不再是以听觉为唯一存有形式，随着

科学技术和信息传播形式的不断发展，幼儿也不再满足听“听音乐”

这种方式，为了提高幼儿的学习兴趣，在听觉的基础上配合视觉是一

个有效途径。

1、视觉参与的音乐欣赏更容易引起人们观赏的兴趣，加深对作品的

记忆。人们往往对自己亲眼所见的事物印象深刻，音乐欣赏也不例外。

相信大家都有类似的经验，同样一首音乐作品，这个剧场演出的是交

响乐的形式演出，而另一个剧场是以舞台剧的形式演出。我想大部分

人会选择观赏后者，由于后者不但能够听，还能够有视觉上的体验。

2、视觉的参与能够协助幼儿构筑想象的空间。如果说“听”是引导

幼儿对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这个联想进一步深化

到具体和形象。当音乐欣赏不但以听觉的刺激而且以具体的形象的视

觉画面而同时出现时，生动形象的画面配合美妙动听的音乐容易引发

幼儿的联想，产生共鸣。

3、视觉参与的欣赏更容易于幼儿对作品的理解。由于幼儿心智和生

理的发展原因，对外部世界的接受基本上以直观，感性的视觉具象为

主，所以视觉在学习中更体现出一种迫切与必不可少的需要。在欣赏

作品时，他们饶有兴致地盯着画面来欣赏，当音乐与其所表现的情绪、

内容相关的具象的画面结合出现时，生动活泼的画面会使原来仅仅声

音而较为虚化的音乐内容的生活气息更为具体化，使幼儿对音乐所要

表达的情绪、内容更易于接受而且感受更深、更直接，对音乐的兴趣

会大大的提高，便很自然地会在形象化的视觉音乐中接受和理解音

乐。

三、唱歌体验是音乐欣赏的基础

歌唱是音乐欣赏的一个重要组成部分，也是符合幼儿心理与

爱好的活动，最易普及，所以是音乐教学的重要手段。在实际的音乐

欣赏课堂教学中，歌唱教学也是必不可少的。

1、歌唱是幼儿最容易掌握的音乐工具。在这里“歌唱”指的是演唱

欣赏作品的主题旋律。在中小学音乐教材中，许多欣赏课的作品都是

以儿歌、民歌、名曲为主题旋律的，主题旋律是一部音乐作品艺术风

格的集中表现，是作品的核心，是乐曲形成和发展的