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班主任培训会议记录

培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确

思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场

正确认知(内部心理过程的输出)的传递效果才是决定培训效果好坏

的根本。

培训主题：班主任工作的意义职责和工作原则

培训时间：20xx年4月15日

培训地点：会议室

主持人：

形式：集体学习

参加人：全体班主任

随着教育改革的日益深入，摆在我们面前的任务加重了。社会

对学生的影响非常复杂，既有“正面”的，又有“负面”的，这就对

班主任工作提出了更高的要求。班主任不能象过去那样经验的积累，

还需要学习有关班主任工作的理论知识，努力探索新时期班主任工作

的客观规律，逐步走上科学化的轨道。

1、班主任工作的意义

一所学校要完成教育，教学计划和各项教育管理措施，都必须

通过“班级”这个基本单位去贯彻、落实，“班级”不能仅仅是一个

由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散的群体，自由散漫，形

同散沙，那样是不可能真正完成教学任务，也不能培养出具有优良品

德的优秀人才，它必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班

风、班纪、团结向上的班集体，这个班集体的领导组织与创建者正是

班主任老师。

如果把学校比作一个网络系统，这个网络系统由纵横交错的各

种教育和教学渠道组成的话，那么班主任就是这个网络中的一个“网

结”。有人形象地说：“在学校，条条渠道通向班主任”实不为过。

班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。

学校对学生德、智、体、美等的教育，都要通过班主任这个“关键人

物”去发挥影响力，完成各种教育活动。因此，班主任是班集体的组

织者和领导者，是学校贯彻教育方法促进学生全面发展的骨干力量。

2、班主任工作的作用

随着改革开放的进一步深入，信息技术迅猛的发展，计算机逐

渐进入沟通，上网已不是什么新鲜事了，学生在学习新知识的同时，

不可避免的接受负面的影响。暴力、色情、西方腐朽的思想，这就要

求我们自己要有正确的世界观、人生观、价值观。要密切关注社会，

走向每一个家庭，对社会、家庭的各种信息进行鉴别、筛选协调、引

导，形成三位一体的教育合力。班主任要处在“沟通学校与家庭、社

会教育”之间联系的主要地位上。既是学生的领导者，又是学生的老

师，更是学生的知心朋友，对全班学生的全面发展和良好个性形成负

有直接的教育责任，班主任的工作质量，关系着未来人才的质量，班

主任的一言一行，一举一动每时每刻都在影响着学生。

3、班主任的基本任务和职责

基本任务：在校长领导下，按照素质教育方针开展班级工作，

培养良好班集体，全面关心，教育和管理学生，使他们身心得到全面

健康发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

核心内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生

在集体中健康成长。职责：根据学校实际制定本校班主任的岗位职责。

4、班主任工作的原则

(一)民主性原则

全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对

学生全面负责。班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”，对每

一个学生负责。歧视任何一个学生，放弃对他的教育或只重一“育”，

忽视“五育”并举，都是违背班主任原则，就不是个好老师。

(二)正面教育原则

对学生要应用说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥

榜样的作用，切忌简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。

(三)热爱尊重学生，严格要求学生

光强调老师爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要爱

的得法，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。

比如父母哪有不爱子女的呢?但由于有的爱的不得法，变得溺爱子女，

纵容子女，使之走上邪路，父母因此也由爱生怨，由爱生恨。

(四)要从实际出发，根据学生的心理特点，思想实际，个性差

异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教

育。

这就要求我们选择确定有针对性的教育内容，提出的要求要有

层次性，要采用学生喜闻乐见的教育形式、方法。比如针对某个问题

的命题作文、主题班会，就某一事件提出自己的观点，进行分析，讨

论，达到教育的目的。

(五)以身作则，言传身教

要严格要