夏、商、西周的兴亡exe教学设计 人教版.docx

夏、商、西周的兴亡exe教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

夏、商、西周的兴亡exe教学设计人教版

教材分析

本课是人教版四年级下册历史教材《夏、商、西周的兴亡》这一章节的内容。该章节主要介绍了夏朝、商朝和西周三个朝代的建立、发展和衰亡过程。通过本节课的学习，使学生了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、重要事件和文化遗产，培养学生的爱国情怀和历史意识。

夏朝是我国历史上第一个王朝，建立于公元前2070年，标志着我国从原始社会向阶级社会的过渡。商朝由于水患和政治动荡，曾多次迁都，最终在公元前1600年，商汤战胜桀，建立了商朝。西周则是在周武王率领下，于公元前1046年灭掉商朝，建立起西周王朝。

本节课的重点是让学生掌握夏、商、西周三个朝代的兴亡过程，了解我国早期国家产生的历史背景和特点。同时，通过分析三个朝代的政治、经济、文化等方面的特点，使学生认识我国历史的发展脉络，培养学生的历史思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的家国情怀、历史意识、历史思维能力和文化素养。通过学习夏、商、西周三个朝代的兴亡过程，使学生了解我国早期国家产生的历史背景和特点，感知历史的发展脉络，培养学生的历史思维能力。同时，通过分析夏、商、西周时期的政治、经济、文化等方面的特点，使学生认识我国历史的发展脉络，培养学生的历史思维能力。此外，通过本节课的学习，激发学生的爱国情怀，增强学生对我国历史文化的自豪感。

学情分析

考虑到所教年级为四年级，学生们已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史故事和人物有一定的好奇心。他们在之前的学习中已经接触过一些中国古代历史，对历史的基本概念和时间线有一定的了解。然而，对于夏、商、西周这三个朝代的详细历史事件和兴亡原因，学生们可能了解不多，需要通过本节课的学习来深化他们的理解。

在知识方面，学生们可能对夏、商、西周这三个朝代的名称和一些基本信息有所了解，例如夏朝的建立者是大禹，商朝的最后一个国王是纣王，西周的建立者是周武王。然而，他们可能对这三个朝代的具体历史事件、重要人物、政治制度、经济发展和文化特点等方面的知识不够深入。因此，本节课需要从多个角度来丰富学生的历史知识。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力、思考能力和表达能力。他们能够通过阅读教材和听讲来获取历史知识，并能够用自己的语言来表达和描述历史事件。然而，他们的分析能力和批判性思维能力可能还有待提高。因此，在本节课的教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行深入思考和分析，培养他们的历史思维能力。

在素质方面，学生们可能对历史故事和人物有一定的兴趣，对于探索历史奥秘充满好奇心。他们可能具备一定的爱国情怀和文化认同感，希望能够了解和传承中华优秀传统文化。然而，他们的历史意识和文化素养可能还有待提高。因此，教师可以通过讲述历史故事、介绍历史背景、分析历史事件等方式，激发学生对历史的兴趣，培养他们的历史意识和文化素养。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、学习自觉性不够等问题。这可能会影响他们对历史知识的学习和理解。因此，教师需要通过创设生动有趣的教学情境，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需要加强对学生的个别辅导和鼓励，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学用具（如地图、时间线、图片等）。

2.课程平台：人教版四年级下册历史教材《夏、商、西周的兴亡》。

3.信息化资源：历史课件、视频资料（如夏、商、西周时期的历史场景、人物介绍等）、音频资料（如历史故事、歌曲等）、在线历史知识库、历史主题网站等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、作业练习等。

5.教学辅助工具：PPT、历史时间线、地图、图片、图表等。

6.历史案例资料：夏、商、西周时期的历史案例、故事、人物介绍等。

7.历史背景资料：夏、商、西周时期的政治、经济、文化、社会等方面的背景资料。

8.评价工具：测试题、作业、课堂表现评估、小组讨论评估等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“夏、商、西周的兴亡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏、商、西周三个朝代的兴亡过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思