人教版四年级下册第一单元 忆江南 教案.docx

人教版四年级下册第一单元忆江南教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级下册第一单元《忆江南》。本单元以“江南”为主题，通过学习《忆江南》这首古诗，让学生感受江南的美丽风光和人文气息。在学习过程中，学生将掌握古诗的基本朗读技巧，理解诗中的意象和表达的情感，同时对江南的风土人情有更深入的了解。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了三年级下册的古诗和散文，对古诗的朗读和基本意境理解有一定的基础。此外，学生在二年级学习了江南的相关知识，对江南地区有一定的了解，这为本单元的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《忆江南》这首古诗，提升学生的诗歌鉴赏能力和文化理解力。同时，通过朗读、讨论和创作等环节，锻炼学生的口头表达和创作能力，培养他们的想象力和创新精神。此外，通过本节课的学习，使学生对江南地区的风土人情有更深入的了解，增强他们的地理和文化意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗句理解：《忆江南》诗句内涵丰富，意蕴深远。例如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，要求学生理解诗句中的意象，体会诗人对江南春色的赞美之情。

（2）朗读技巧：掌握正确的古诗朗读节奏和语气，表现诗情画意。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，指导学生通过朗读展现江南春景的生机与活力。

（3）文化背景：了解江南地区的风土人情，认识江南文化在我国历史发展中的重要地位。例如，通过讲解江南地区的建筑、服饰、饮食习惯等，使学生对江南文化有更深入的了解。

2.教学难点

（1）诗句内涵：诗句“江南好，风景旧曾谙”中的“好”字含义丰富，既表达了江南风景之美，也体现了诗人对江南的喜爱之情。引导学生深入理解诗句内涵，体会诗人的情感。

（2）朗读感情：如何通过朗读传达诗句中的情感，使学生能够感受到诗人的喜悦、怀念之情。如“能不忆江南”，指导学生正确把握诗句的情感基调，读出诗人的怀念之情。

（3）文化认同：培养学生对江南文化的认同感，理解江南文化在我国历史发展中的独特地位。例如，通过讨论江南地区的传统节日、民间艺术等，使学生对江南文化有更深刻的认识。

（4）创作能力：结合诗句内容，鼓励学生发挥想象，创作以江南为题材的诗歌或故事。如以“江南春色”为主题，让学生运用所学诗句和意象，进行创意写作。

四、教学方法

1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种形式，营造江南水乡的美好氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读指导法：教师示范朗读，引导学生掌握正确的朗读节奏和语气，感受诗句的韵律美。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在交流中理解诗句内涵，提高诗歌鉴赏能力。

4.任务驱动法：布置相关创作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高创作能力。

5.文化体验法：组织学生参观江南地区的传统建筑、文化遗址等，加深对江南文化的认识和理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板、教学卡片、学生作业本

2.课程平台：人教版四年级下册语文教材、教学PPT、教学视频

3.信息化资源：江南风光图片、音乐素材、在线字典、诗歌鉴赏相关文章

4.教学手段：朗读示范、小组讨论、问答互动、创作展示、文化体验活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《忆江南》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《忆江南》诗句。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《忆江南》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南风光图片和音乐，引出《忆江南》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《忆江南》诗句的内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，