游恒山记教案 语文版.docx

游恒山记教案语文版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：游恒山记教案语文版

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解并欣赏古代游记文学的魅力，提升文学审美能力。

2.掌握游记的阅读方法，能够分析并欣赏作者的写作技巧。

3.培养对中国地理名胜的兴趣和认识，增强民族自豪感。

4.提升批判性思维能力，通过分析文本中的描述，对恒山的历史和文化背景有更深入的理解。

5.提高口头表达和写作能力，能够撰写简单的游记作品。

三、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对古代文学作品有一定的接触和了解。他们善于通过文字表达自己的思想和感受，并具备一定的批判性思维能力。然而，对于游记这一特定文学形式的深入了解和分析仍需加强。

在知识方面，学生们已经学习过中国古代文学的基础知识，对游记文学有一定的认识。他们能够理解并欣赏古代游记文学的魅力，但对于更深入的文本分析和批判性思考仍需提高。此外，学生们对于恒山的历史和文化背景的了解相对有限，需要在课程中进行补充和拓展。

在能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力，能够理解和解读课文中的内容。然而，他们对于游记的阅读方法仍需进一步指导和培养，以便能够更好地分析并欣赏作者的写作技巧。此外，学生们在口头表达和写作方面有待提高，需要通过课堂讨论和写作练习来提升他们的表达能力和创造力。

在素质方面，学生们具备一定的批判性思维能力，能够对文本进行一定的分析和评价。然而，他们对于更深层次的批判性思考仍需培养，需要通过课程中的讨论和思考练习来激发他们的思维潜力。此外，学生们对于地理名胜的兴趣和认识有待提高，需要通过课程中的实地考察和多媒体教学等方式来增强他们的学习兴趣和参与度。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。为了提高课程的学习效果，需要通过激发学生的兴趣、设计互动性强的教学活动以及鼓励学生积极参与课堂讨论等方式来改善他们的学习习惯。同时，需要加强对学生的引导和激励，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解游恒山记的内容，引导学生理解课文中的主题和写作技巧。

-讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和段落，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：分析其他古代游记文学作品，让学生比较和contrast与《游恒山记》的异同。

-项目导向学习：学生分组选择恒山相关的话题，进行调查研究并撰写报告，培养学生的独立研究和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，通过表演来深入理解和感受课文中的情节和人物形象。

-实验：组织学生进行实地考察，参观恒山并观察和记录其景观和文化特点，让学生将课本知识与实际情况相结合。

-游戏：设计相关的游戏活动，如寻找恒山相关的历史和文化知识，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示恒山的图片、地图和相关的历史文化背景，帮助学生更直观地理解课文内容。

-视频：播放有关恒山的视频资料，让学生通过视觉感受恒山的美丽和独特之处。

-在线工具：利用在线工具进行课文分析和讨论，方便学生交流和分享意见，提高课堂互动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《游恒山记》的主题和写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《游恒山记》的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《游恒山记》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述恒山的美丽传说，引出《游恒山记》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《游恒山记》的主题和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让