2024-2025学年高中语文 第四课 词语万花筒 3 第三节 每年一部“新词典”——新词语教案 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四课词语万花筒3第三节每年一部“新词典”——新词语教案新人教版选修《语言文字应用》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第四课词语万花筒3第三节每年一部“新词典”——新词语教案新人教版选修《语言文字应用》

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《语言文字应用》选修课中的第四课“词语万花筒”的第三节“每年一部‘新词典’——新词语”。本节课将引导学生关注和理解每年出现的新词语，以及它们背后的社会文化意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了词语的构成、发展和变化，对本节课的新词语学习奠定了基础。同时，本节课的内容与现实生活紧密相连，学生可以通过观察和思考社会现象，更深入地理解新词语的产生和传播。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习新词语，提高学生的词汇量和语言表达能力，使他们在日常生活中能够更好地运用新学的词汇。

2.思维品质：通过分析新词语背后的社会文化意义，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使他们能够独立思考和分析社会现象。

3.文化意识：通过学习新词语，使学生了解社会文化的变迁和发展，增强他们的文化自觉和文化认同，培养他们的跨文化交际能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的语言基础和词汇量，对语言文字的应用有一定的了解。在学习新词语方面，他们具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和课本，初步理解和掌握新词语的基本含义。

然而，学生在分析新词语背后的社会文化意义方面存在一定的困难。他们往往停留在词汇表面的理解，难以挖掘其深层次的含义。此外，部分学生可能对现实生活中出现的新词语关注度不高，导致他们对新词语的认知存在滞后性。

在思维品质方面，大部分学生具备一定的批判性思维和逻辑推理能力，但仍有部分学生在面对复杂的社会现象时，难以进行深入分析和批判。因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行有针对性的引导和培养。

在文化意识方面，学生对我国传统文化有一定的了解，但在面对全球化背景下的文化交融时，他们的跨文化交际能力有待提高。通过本节课的学习，希望能够增强学生的文化自觉和文化认同，提高他们的跨文化交际能力。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的语言基础，从易到难地引入新词语，让学生在理解新词语的基础上，逐步深入学习其背后的社会文化意义。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的批判性思维和逻辑推理能力，帮助他们更好地分析社会现象。

3.引入跨文化的视角，引导学生关注全球化背景下的文化交融，提高他们的跨文化交际能力。

4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课前预习、课后复习，养成良好的学习习惯。

5.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和评价，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情分析，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法介绍新词语的定义、特点及其背后的社会文化意义，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：通过分析具体的新词语案例，让学生深入了解新词语的产生、传播及其与社会文化的关联。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（4）项目导向学习法：引导学生参与新词语研究项目，让他们在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）新词语引入：教师通过展示PPT、视频等资源，向学生介绍新词语的定义和特点，引发学生兴趣。

（2）案例分析：教师提供一系列新词语案例，引导学生进行分析，探讨新词语背后的社会文化意义。

（3）小组讨论：学生分成小组，就所给案例展开讨论，分享自己的观点，培养团队协作能力。

（4）新词语研究项目：学生分组进行项目研究，搜集新词语资料，分析新词语的产生、传播及其与社会文化的关联。

（5）成果展示：各小组向全班展示研究成果，其他学生和教师进行评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT呈现新词语的定义、特点及案例，直观地展示教学内容。

（2）视频：教师播放相关视频，帮助学生更直观地了解新词语的产生和传播过程。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行新词语研究，提高他们的自主学习能力。

（4）教材和课外资料：教师引导学生查阅教材和课外资料，为课堂讨论和项目研究提供理论支持。

（5）网络资源：教师提供相关的网络资源，帮助学生拓宽视野，深入了解新词语背后的