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农村初中生音乐课学习兴趣的调查分析

作者：周怡

来源：《北方音乐》2019年第07期

【摘要】本文在梳理了国内已有为数不多研究成果的基础上，采用文献资料法、访谈法、

问卷调查法等研究方法，以衡阳市衡山县实验中学的学生音乐学习兴趣展开调查。在调查过程

中，发放600份问卷和回收有效问卷580份，基本涵盖了所研究的各个方面，对该校音乐教师

以及部分学生家长开展了大面积的访谈。在收集整理大量的一手资料的基础上，本文对该校学

生音乐学习兴趣现状进行分析研究，以期对我国农村中学生学习音乐兴趣的提高提供一些建设

性的思考与建议。

【关键词】音乐学习兴趣；音乐教学

【中图分类号】G632【文献标识码】A

一、调查背景

笔者在衡山县支教三年，发现农村初中生音乐学习的兴趣不是很浓厚，与此同时，笔者也

通过查找资料等方式发现，现在的农村中小学音乐教育是我国国民音乐教育体系中比较薄弱的

环节，并且与新课标的要求有着比较大的差距，给实施音乐新课程标准带来了一定的困难，对

于学生音乐素养的培养效果甚微。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，想要提升学生音乐

素养，就要让学生从心底里喜欢上音乐，让学生对音乐产生兴趣。

二、调查意义

笔者在中国知网对“中学生音乐课学习兴趣”一词进行全部文献检索，发现有3518条与之

相关的文章出现，研究的人不算很多，并且大多数都是对某一地区或是某一學校进行调查分

析。

本文通过对衡山县部分初中教师、学生和家长的调查研究，分析农村初中生音乐学习兴趣

的一些影响因素，得出比较全面并且又客观的结论，并提供行之有效的方法，来缓解学生音乐

学习兴趣不浓厚的现状。

三、调查方式

文献资料法、问卷调查法、访谈法与内容分析法。

四、调查过程

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自从选择了这个课题研究之后，笔者就开始在知网查找资料，跑到衡山县城进行实地调

查，调查过程如下：

第一阶段：网上搜集资料。

第二阶段：在衡山县实验中学发放问卷对学生展开调查，从学生自身找出影响其音乐学习

兴趣的因素。

第三阶段：在衡山县实验中学对音乐教师进行访谈，从教师教学方法、教学过程等方面了

解他们对学生音乐学习兴趣的影响。

第四阶段：走访一些学生家长，了解家长在学生音乐学习道路上充当什么样的角色。

第五阶段：资料整理汇总，形成论文。

五、成果展示

（一）学生自身音乐课学习兴趣不浓厚

相比音乐课程，学生更喜欢自由地听赏流行音乐，中学音乐教育内容专业化程度比较高，

还有许许多多的理论知识要学习，学生又听不太懂这些纯理论的音乐知识，就会觉得音乐课教

学内容太过于枯燥，所以学生对音乐课的兴趣缺缺。

（二）教师教学模式单一、教学方法简单的影响

学校领导和老师主要抓文化科目的学习成绩，这会让音乐教师觉得音乐课程不是那么的重

要，久而久之就造成音乐课堂的内容简单，音乐教师通常把书本上的理论知识讲一讲，然后听

听歌就算完事，这样子满堂灌的教学模式，让学生没有自主学习音乐、创作音乐的空间，这对

学生音乐学习来说是非常不利的。

（三）家长对音乐学习的认知偏差

部分家长觉得学习音乐是重要的，重要在可以给孩子升学加分，功利性比较强；还有部分

家长则是认为学习音乐不用花太多时间，这样子会影响其他科目的学习，其实家长并不了解自

己的孩子想要怎样去学习音乐，最后导致自己的孩子对音乐课堂也不是那么的喜欢。

（四）相关数据及分析

笔者对衡山县实验中学初中学生进行了问卷调查，一共发放了600份问卷，初一、初二、

初三每一个年级各200份，收回有效问卷580份，调查结果如下所示：

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你喜欢音乐吗？1.

喜欢A.75%B.不喜欢25%

你喜欢音乐课吗？2.

喜欢A.20%B.不喜欢80%

笔者为了使整个问卷清晰明了，每一题只设置了肯定与否定的答案，让学生更加清楚自己

的喜好。根据以上数据可以看出，大多数学生对于音乐是喜欢的，可是对于音乐课来说，兴趣

确实比不上对于音乐的兴趣，不喜欢音乐课的学生我要