班主任专业基本功(齐学红版) .pdfVIP

第一篇班主任专业基本功

第一章专业理念

第一节班主任是一个重要的专业性岗位

1.班主任的地位、作用(P4)：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组

成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成

长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥

梁，是实施素质教育的重要力量。

2.班主任的任职条件（P5）：应由取得教师资格，思想道德素质好、业

务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。

3.班主任专业化的现实诉求（P5-7）：时代发展的强烈呼唤；教师专业

化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切需要。

现代学校是以班级授课制为基本模式的。

4.班主任专业化的涵义（P10）：班主任专业化就是以教师专业化为基

础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用

的过程。

5.班主任专业化的内容（P11）：深化专业认知；增强专业能力；提升

专业道德。

第二节班主任是学生的主要精神关怀者

1.马斯洛的需要层次理论(P14)：生理需要、安全需要、归属和爱的需

要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。

2.精神关怀是班主任工作的核心内容；班主任教育劳动的主要目的是育

人，主要内容是关怀学生的精神生活、促进学生精神成长。精神关怀是

班主任的首要任务和根本要求。

3.班主任精神关怀的重要意义(P17-18)：教育以人为本的必要要求；基

础教育课程改革的价值取向；促进班主任专业发展的关键所在。

4.班主任精神关怀的具体要求(P19-21)：注重学生的个体差异；关注学

生的精神需求；唤醒学生的主体意识；促进学生的全面发展。

第三节班主任是全面关心学生发展的人生导师

1.班主任全面关心学生发展的内涵（P23-25)：关心学生的全面发展，

关心学生的终身发展，关心全体学生的发展。

2.素质教育理念是班主任必须树立和坚持的最基本教育理念；

第四节班主任是学生发展的重要他人

1.班主任承担的角色（P37-38)：家长代理人、学生楷模、心理保健

者、学生的朋友和知己。

2.班主任成为学生重要他人的原则（P40-41）：以高尚的人格濡染学

生；以渊博的学识吸引学生；以出色的能力折服学生；以真挚的情感打

动学生。

3.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。

第五节班主任是学生合法权益的保护者

1.侵害学生权益的表现（P42-43）：侵害学生的受教育权；侵害学生的

人生自由权；侵害学生的人格权；侵害学生的隐私权。

2.教师的权利（P47-48）：教育教学权；科研权；管理学生权；报酬

权；民主管理权；进修培训权。

3.教师的义务（P49-51)：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义

务；完成教育教学任务的义务；从事教育教学工作的义务；热爱学生、

尊重学生人格的义务；保护学生合法权益和身心健康的义务；提高政治

觉悟和业务水平的义务。

第二章职业道德

第一节教师职业道德及其重要意义

1.党的十八大报告提出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美

全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.教师职业道德是教师的立身之本、立教之基。

3.加强教师职业道德的重要意义（P63-64）：全面建成小康社会的客观

需要；促进教师专业发展的内在要求；促进学生全面健康成长的必然选

择。

第二节教师职业道德规范的主要内容

1.现行的《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容为：爱国

守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条

基本内容体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。

而“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

2.教书育人是教师最核心的职责与义务。

3.教书育人的基本要求（P70-71）：遵循教育规律，实施素质教育；因

材施教，促进每个学生的发展；培养学生的创新精神；不以分数作为评

价学生的唯一标准。

4.教育要适应青少年身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发

展；教育也要适应青少年身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，

在教育内容和方法上应有所不同。

第三节立德树人是教育的根本任务

1.倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导

爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。

2新时期师德建设的内涵（P77-80）：要以社会主义核心价值体系为思

想引领，以关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律为核心内容，以

教