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育星教育网天津卷高考语文复习教学设计系列（）词类活用人教版

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育星教育网天津卷高考语文复习教学设计系列（一）词类活用人教版

本节课我们将复习人教版教材中关于词类活用的内容。具体包括：

1.名词活用为动词，如“雪飘”、“花落”等；

2.动词活用为名词，如“行步”、“睡眠”等；

3.形容词活用为动词，如“红润”、“干净”等；

4.数词活用为动词，如“一分为二”、“三心二意”等；

5.副词活用为动词，如“常常”、“偶尔”等；

6.词类活用的判断方法及其在句子中的应用。

核心素养目标

1.提升学生对词类活用概念的理解，培养语言建构与运用能力；

2.培养学生准确识别并运用不同词类活用形式，提高语言表达能力；

3.强化学生对词类活用在句子中的作用认识，提升思维品质；

4.培养学生通过词类活用掌握词汇拓展方法，增强文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.不同词类的活用形式及用法。

2.词类活用在句子中的准确运用。

难点：

1.名词活用为动词的特殊情况处理。

2.动词活用为名词的语境适应性。

3.形容词活用为动词的语义转换。

解决办法及突破策略：

1.通过具体例句分析，引导学生总结词类活用的规律，提供分类练习，加强学生对活用形式的认知。

2.采用互动讨论的方式，让学生互相举例，分享学习心得，提高对词类活用在句子中运用的敏感度。

3.对于特殊难点，设计针对性练习，结合课本习题，逐步引导学生理解和掌握。

4.利用思维导图等可视化工具，帮助学生梳理和记忆活用规则，提高学习效率。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：PPT课件、Word文档、教学视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子书包。

4.信息化资源：电子教材、在线词库、语文学习APP。

5.教学手段：讲授、小组讨论、互动问答、案例分析、练习题、思维导图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于词类活用的预习资料（PPT、视频、文档），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕词类活用的概念和类型，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解词类活用的基本知识。

-思考预习问题：针对问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触重难点。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的语言实例，引出词类活用的主题。

-讲解知识点：详细讲解不同词类的活用形式及用法，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析具体例句，实践词类活用的判断和运用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析例句。

-提问与讨论：对不懂的问题提出，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对词类活用的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-深入理解词类活用的知识点，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

-增强学生的合作交流和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后练习，巩固词类活用的知识。

-提供拓展资源：推荐与词类活用相关的阅读材料和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考词类活用的相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主巩固和拓展知识。

-反思总结法：帮助学生自我评价和提升。

作用与目的：

-巩固词类活用的知识和技能。

-拓宽知识视野，提高学生的语文素养。

-通过反思，促进学生的自我学习和成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中含有丰富的词类活用实例，有助于学生更好地理解词类活用的语言魅力。

-参考现代汉语词典、