芣苢文氏外孙入村收麦教学设计 人教版.docx

芣苢文氏外孙入村收麦教学设计人教版

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教材分析

《芣苢文氏外孙入村收麦》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文。本文通过描述作者宋代的曾巩与文氏外孙共同参与收麦的场景，展现了农村麦收季节的繁忙与喜悦，体现了诗人对农事的尊重和对农村生活的热爱。本文语言朴实，情节生动，充满生活气息，适合五年级学生学习。教学中，我旨在通过分析课文内容，让学生了解农村麦收季节的劳动场景，体会诗人对农事的尊重和对农村生活的热爱，同时提高学生的朗读感悟和语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《芣苢文氏外孙入村收麦》，让学生在理解课文内容的基础上，运用语言文字表达自己的观点和情感，培养学生的语言运用能力；通过分析课文中的场景描绘和人物形象，提升学生的思维品质，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏课文中描绘的自然风光和农村生活，提高学生的审美能力，培养学生的审美情趣；通过了解课文背景和文化内涵，传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自觉和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容：《芣苢文氏外孙入村收麦》描绘了农村麦收季节的繁忙与喜悦，通过分析课文内容，让学生了解农村麦收季节的劳动场景，体会诗人对农事的尊重和对农村生活的热爱。

（2）朗读感悟：通过有感情地朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读感悟能力。

（3）语文素养：培养学生运用语言文字表达自己观点和情感的能力，提高学生的语文素养。

2.教学难点

（1）诗句意境的理解：诗句中的“芣苢”指的是某种植物，学生可能不熟悉这种植物的特点和象征意义，需要教师进行讲解和引导。

（2）诗文背景文化：宋代农村麦收季节的劳动场景与现代生活有所不同，学生可能难以理解诗文中的背景文化，需要教师进行适当的补充和拓展。

（3）朗读感悟：如何通过朗读表达出诗歌的韵律美和情感，对学生来说是一个挑战，需要教师进行示范和指导。

（4）审美鉴赏：学生对农村麦收季节的劳动场景可能缺乏直观的感受，需要教师引导学生从文字中感受到诗歌的美，培养学生的审美鉴赏能力。

（5）文化传承与理解：学生需要理解诗人对农事的尊重和对农村生活的热爱，认识到中华优秀传统文化中的农耕文化，增强文化自觉和文化自信。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定农村麦收季节的场景，让学生身临其境地感受课文所描述的劳动场景，增强学生对课文内容的理解和感悟。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对课文内容的理解和感受，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示农村麦收季节的图片和视频，让学生直观地感受课文所描述的场景，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）电子白板教学：利用电子白板展示课文内容，通过触摸屏幕和实时批注功能，方便教师进行讲解和引导学生进行思考和讨论。

（3）在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和学习任务，引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生的学习效果和能力。

（4）互动游戏：设计相关的互动游戏，让学生在游戏中理解和运用课文内容，增加学生的学习乐趣和参与度。

（5）小组合作：将学生分成小组，分配相关的学习任务，让学生在小组合作中进行讨论和实践，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《芣苢文氏外孙入村收麦》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经参与过农作物的收割？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索农村麦收季节的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《芣苢文氏外孙入村收麦》这篇课文的基本背景。这是一首描写农村麦收季节的诗歌，它展现了诗人对农事的尊重和对农村生活的热爱。

2.案例分析：接下来，我们来深入分析课文内容。诗句中的“芣苢”指的是一种植物，它象征着农村麦收季节的繁忙与喜悦。通过解析诗句，我们可以感受到诗人对农村生活的真挚情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的理解和朗读感悟这两个重点。对于诗句中的文化内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与农村麦收季节相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一个朗读练习。这个练习将演示如何有感情