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走进中学教学设计教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自教科版《走进中学教学设计》七年级上册第五章“科学探究”,具体包括:
1.探究实验的基本方法:观察法、实验法、调查法、比较法等。
2.科学探究的一般过程:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
3.实验操作技能的培养:如何正确使用实验仪器,如何进行数据收集与处理,如何撰写实验报告等。
4.科学探究能力的培养:培养学生的观察能力、实验能力、分析能力、创新能力等。
教学目标是使学生掌握科学探究的基本方法,了解科学探究的一般过程,培养学生进行实验操作的技能和科学探究的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.科学探究素养:通过学习,使学生掌握科学探究的基本方法,了解科学探究的一般过程,能够独立完成简单的科学探究实验,培养学生的观察能力、实验能力、分析能力、创新能力等。
2.信息处理素养:能够正确收集、处理和分析实验数据,提高学生对信息的获取、处理和应用能力。
3.团队合作素养:在科学探究过程中,学会与他人合作,共同完成实验任务,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.批判性思维素养:能够对实验现象进行合理解释,对实验结果进行合理评价,培养学生的批判性思维能力。
5.自主学习素养:培养学生自主学习的能力,引导学生主动探索、发现问题,提高学生的自主学习意识。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)科学探究的基本方法:观察法、实验法、调查法、比较法等。
举例:通过观察法,学生能够观察到实验现象,从而得出结论;通过实验法,学生能够验证自己的猜想;通过调查法,学生能够了解社会现象;通过比较法,学生能够分析不同事物的特点。
(2)科学探究的一般过程:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
举例:在探究过程中,学生需要提出有价值的问题,如“为什么树叶会变色?”;根据问题进行猜想与假设,如“树叶变色可能与气温有关”;制定实验计划,如“在不同的气温条件下观察树叶的变色情况”;进行实验并收集证据,如“记录不同气温条件下树叶的变色程度”;分析与论证实验结果,如“气温较低时树叶更容易变色”;评估实验过程与结果,如“评估实验操作的准确性”;交流与合作,如“与同学分享实验心得”。
(3)实验操作技能的培养:如何正确使用实验仪器,如何进行数据收集与处理,如何撰写实验报告等。
举例:在使用实验仪器时,学生需要了解仪器的使用方法,如“如何使用温度计测量气温”;在数据收集与处理过程中,学生需要掌握基本的数据处理方法,如“平均值、标准差等”;在撰写实验报告时,学生需要明确报告的结构与要求,如“实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、实验分析等”。
(4)科学探究能力的培养:培养学生的观察能力、实验能力、分析能力、创新能力等。
举例:通过观察法,培养学生的观察能力;通过实验法,培养学生的实验能力;通过分析与论证,培养学生的分析能力;通过创新实验设计,培养学生的创新能力。
2.教学难点
(1)科学探究方法的运用:学生难以掌握不同探究方法的特点及适用场景。
举例:学生可能不清楚观察法与实验法的区别,导致在探究过程中选用不当的方法。
(2)实验操作技能:学生难以掌握实验操作的要领,如仪器的使用、数据的收集与处理等。
举例:学生可能不熟悉温度计的使用方法,导致测量结果不准确;学生在数据处理时可能不会运用平均值、标准差等方法,影响实验结果的分析。
(3)科学探究能力的培养:学生难以在探究过程中充分发挥自己的观察、实验、分析、创新等能力。
举例:学生在观察实验现象时可能忽视关键细节;在实验过程中可能不会根据现象提出有价值的猜想与假设;在分析与论证过程中可能不会运用合适的分析方法;在创新实验设计时可能缺乏创意。
(4)探究式学习的开展:学生难以在探究式学习过程中充分发挥自主性、合作性、创新性。
举例:学生在探究过程中可能依赖教师,缺乏自主性;在团队合作时可能沟通不畅,影响合作效果;在创新性实验设计时可能缺乏想象力,难以提出独特的见解。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
(1)讲授法:在讲解科学探究的基本方法、实验操作技能等方面,采用讲授法,清晰、系统地向学生传授知识。
(2)案例研究法:通过分析具体的科学探究案例,使学生了解科学探究的过程和方法,提高学生的实践能力。
(3)项目导向学习:以实验项目为载体,引导学生自主探究,培养学生的综合能力。
(4)小组讨论法:在探究过程中,组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流与合作,提高学生的团队协作能力。
2.设计具体的教学活动
(1)实验操作演示:教师
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