谁是最可爱的人教案 人教版.docx

谁是最可爱的人教案人教版

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教学内容

《谁是最可爱的人》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇课文。本节课内容主要包括：

1.了解文章的背景，理解“最可爱的人”指的是中国人民志愿军战士。

2.分析课文内容，学习作者通过对志愿军战士在朝鲜战场上英勇表现的描述，展现他们伟大的爱国主义精神和国际主义精神。

3.掌握文章中的重要词语、成语和句子，如：“可爱”、“英勇”、“顽强拼搏”等，并学会运用。

4.领悟文章的主题思想，培养热爱祖国、英勇奋斗的精神品质。

5.学会通过具体事例来表现人物品质的写作方法。

本节课将通过讲解、讨论、分析等教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的文学素养和道德品质。

核心素养目标

1.提升文化传承与理解：通过学习课文，使学生理解并传承伟大的爱国主义与国际主义精神，认识到“最可爱的人”所体现的民族品质。

2.发展思维品质：培养学生通过分析课文具体事例，进行批判性思维和创造性思维，深入领悟文章主题。

3.增强审美鉴赏能力：让学生从文学角度欣赏课文，体会作者的表达手法和语言艺术，提高审美水平。

4.培养社会责任感：激发学生以志愿军战士为榜样，树立正确的价值观，培养热爱祖国、服务社会的责任感。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的语文学习，学生已具备一定的语文基础知识，如词语、成语、句子等方面的掌握。但对于较为深层次的文章主题思想和内涵，部分学生可能理解不够深入。此外，对于历史背景和时事政治的了解程度也会影响到对课文的理解。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析推理和批判性思维方面有一定的基础，但在实际应用中，这些能力尚需进一步提高。特别是对于课文中志愿军战士英勇事迹的分析，需要学生具备较强的思维品质和逻辑推理能力。

3.素质层面：学生在道德品质、价值观等方面正处于关键时期，对于“最可爱的人”这一主题，他们容易产生共鸣，有利于培养他们的爱国情怀和社会责任感。但在自我约束、团队合作等方面，部分学生可能存在一定问题，需要教师在教学中加以引导。

4.行为习惯：八年级学生具有一定的自主学习能力，但在学习过程中，部分学生可能存在依赖心理，缺乏主动探究的精神。此外，课堂纪律、作业态度等方面也存在一定程度的不足，需要教师加强管理与指导。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对于语文基础知识的掌握程度，直接影响到对课文内容的理解和分析。教师应关注学生的基础知识，适时进行巩固和拓展，以提高学生对课文的理解能力。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析推理等方面的能力，将影响他们对课文主题思想和内涵的把握。教师应通过设计有针对性的教学活动，引导学生运用所学知识，提高思维品质和分析推理能力。

3.素质层面：学生的道德品质和价值观对于学习本节课具有重要意义。教师应充分挖掘课文中的德育因素，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

4.行为习惯：学生的学习态度、课堂纪律等行为习惯，将直接影响到课堂教学效果。教师应关注学生的行为习惯，通过课堂管理、激励评价等方式，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版八年级语文下册教材，以便于学生在课堂学习中随时翻阅课文《谁是最可爱的人》。

-准备课文相关的补充阅读材料，如有关抗美援朝战争的历史背景资料，以便学生更好地理解课文内容。

2.辅助材料：

-收集并整理与课文内容相关的图片，如志愿军战士在战场上的照片、英勇事迹的插图等，以形象直观地展示课文情景。

-搜集相关视频资料，如纪录片片段、电影场景等，让学生更直观地了解志愿军战士的英勇表现和牺牲精神。

-制作与课文内容相关的PPT，包括重点词语、成语、句子解析，文章结构分析，以及作者表达手法等内容。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，便于学生进行分组讨论和互动交流。

-在教室前方设置多媒体设备，以便展示图片、视频等辅助材料。

-在教室后方设立阅读角，摆放与课文相关的历史背景资料和补充阅读材料，供学生课间自主阅读。

-在教室内悬挂与课文主题相关的横幅或海报，营造爱国主义教育氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《谁是最可爱的人》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“课文中的‘最可爱的人’指的是谁？他们为什么被称为‘最可爱的人’？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确核心素养教学目标和教学重难点