王维诗四首教案 粤教版.docx

王维诗四首教案粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的内容为粤教版语文教材中的《王维诗四首》。这四首诗分别是《鹿柴》、《相思》、《九月九日忆山东兄弟》、《使至塞上》。这些诗作代表了王维不同时期的创作风格和思想感情，通过学习这四首诗，学生可以了解王维的诗歌艺术，欣赏其优美的词句，感受其深刻的意境。

《鹿柴》描绘了一幅宁静的山林景象，展现了王维对自然的热爱和对生活的向往。《相思》以简洁的语言表达了作者对亲人的思念之情，展现了王维的真挚感情。《九月九日忆山东兄弟》通过描绘重阳节的风俗，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。《使至塞上》则以雄浑的词句描绘了边塞的壮丽景色，展现了王维的豪情壮志。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏、文化理解、创意表达和思维品质。通过学习王维的诗作，学生可以提升对古典诗词的审美鉴赏能力，感受王维诗歌的艺术魅力。同时，通过分析王维诗歌中的文化内涵，帮助学生理解古代文人的思想情感，培养文化理解能力。此外，鼓励学生进行诗歌创作，激发其创意表达的潜能。在教学过程中，引导学生进行思考和讨论，提升其逻辑思维和批判性思维能力。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌内容的理解：王维诗作中的意境、情感和哲理。例如，《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”描绘了一幅宁静的山林景象，学生需要理解其中所蕴含的深远意境和对生活的向往。

（2）诗歌艺术特点：王维诗歌的语言、韵律、意象等艺术特点。例如，《相思》中“红豆生南国，春来发几枝”以简洁的语言表达了作者对亲人的思念之情，学生需要把握其优美的词句和深刻的意境。

（3）文化背景知识：王维的生活年代、生平事迹及其在文学史上的地位。例如，王维是唐代著名诗人，与孟浩然并称“王孟”，学生在学习诗歌的同时，需要了解这些背景知识。

2.教学难点

（1）诗歌意境的感悟：王维诗歌中的意境深远，学生难以把握。如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，学生需要通过教师的引导，学会感悟诗中的意境。

（2）诗歌艺术特色的分析：王维诗歌的艺术特点较为抽象，学生难以理解。如《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，学生需要通过教师的讲解，掌握分析诗歌艺术特点的方法。

（3）文化背景知识的掌握：学生对王维的生平和事迹了解不多，难以理解其在文学史上的地位。如王维与孟浩然的友情，学生需要通过教师的讲解，了解这些背景知识。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生理解和掌握知识。同时，注重培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力、创意表达能力和思维品质，提高学生的语文核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《王维诗四首》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a)王维的诗作集：准备王维的诗作集，以便于学生查阅和欣赏王维的其他诗作。

b)王维的生平介绍资料：准备关于王维的生平介绍资料，帮助学生了解王维的生平和事迹，理解其在文学史上的地位。

c)王维诗作的相关评论和解析：收集一些关于王维诗作的评论和解析，提供学生参考，帮助他们更好地理解诗作。

3.多媒体资源：

a)王维诗作的朗读音频：准备王维诗作的朗读音频，让学生在聆听中感受诗歌的韵律和情感。

b)王维诗作的图片或图表：准备与诗作相关的图片或图表，帮助学生形象地理解诗作中的意境和意象。

c)王维诗作的视频讲解：寻找相关的视频讲解，让学生通过观看视频来加深对诗作的理解和感悟。

4.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，让学生在讨论中深入理解和分析诗作。同时，可以布置一些与王维诗作相关的图片或装饰，营造浓厚的学习氛围。

6.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂教学。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《王维诗四首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《王维诗四首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《王维诗四首》教学目标和《王维诗四首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《王维诗四首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《王维诗四首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《王维诗四首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上