气体的制取教学设计 人教版.docx

气体的制取教学设计人教版

授课内容

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教材分析

本节课为人教版九年级化学下册第二章“我们周围的空气”中的第三节“气体的制取”。通过本节课的学习，学生应掌握实验室制取气体的方法、原理及气体验证的基本技能。教材内容主要包括气体实验室制取的方法、装置选择、气体验证等，旨在培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究，掌握气体制取的方法和技能，培养学生的实验操作规范性，提高学生的实验探究能力。同时，结合我国教育教学实际情况，注重培养学生的团队协作精神和创新意识，为学生的全面发展奠定基础。

核心素养目标

1.实验与探究：学生能够独立完成气体实验室制取的实验，掌握实验操作步骤、原理及注意事项，培养学生的实验操作能力和实验探究能力。

2.科学思维：学生能够运用所学知识解释生活中常见的气体现象，培养学生的观察能力、分析问题的能力以及科学思维。

3.科学态度与价值观：通过学习气体制取的过程，使学生认识到科学实验的严谨性和团队合作的重要性，培养学生具有实事求是、尊重科学的态度，增强学生的团队协作精神。

4.安全意识：在实验过程中，学生能够严格遵守实验安全规范，掌握实验室基本操作技能，提高学生的安全意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。他们思维活跃，好奇心强，勇于尝试新事物，但同时也可能存在耐心不足、注意力不集中等问题。在学习气体制取的过程中，学生需要掌握实验室制取气体的方法、原理及气体验证的基本技能，这些内容与学生的现实生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的化学概念和实验操作，如原子结构、化学反应等，这为他们在学习气体制取过程中提供了必要的知识储备。然而，对于一些复杂的气体制取原理和实验操作，学生可能仍存在理解上的困难。

2.能力层面：学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力有待提高。在学习气体制取的过程中，学生需要通过实验探究，掌握气体制取的方法和技能，培养实验操作规范性，提高实验探究能力。

3.素质层面：学生的团队合作意识和创新意识需要加强。在实验过程中，学生需要学会与他人合作，共同完成实验任务。同时，通过解决实验过程中遇到的问题，可以培养学生的创新意识。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在耐心不足、注意力不集中等问题。这对于学习气体制取过程的实验操作和原理理解具有一定影响。教师需要在教学中注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.影响因素：学生的学习动机、学习环境、家庭背景等因素也会对气体制取的学习产生影响。教师需要关注学生的个体差异，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时与家长保持沟通，共同促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版九年级化学下册第二章“我们周围的空气”中的第三节“气体的制取”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示气体制取的过程和实验现象。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验室制取气体的器材，包括气体发生器、收集装置、实验管道等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，进行器材检查，排除安全隐患。

4.安全防护用品：准备实验过程中可能需要的安全防护用品，如护目镜、手套等，确保学生在实验过程中的安全。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组实验和讨论。

6.教学课件：制作教学课件，包括课程导入、知识点讲解、实验操作演示等，以简洁明了的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握。

7.作业布置：提前准备好课后作业，包括练习题和相关拓展任务，以便于巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对课堂学习的意见和建议，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。

9.教学指导书：教师准备教学指导书，以便于在教学过程中进行自我指导和教学反思，提高教学效果。

10.教学评估工具：准备教学评估工具，如测验题、考试等，以便于对学生的学习情况进行全面评估，为后续教学提供依据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气体制取的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气体制取内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气体制取教学目标和气体制取重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保气体制取教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环