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班主任心理健康培训4篇

班主任心理健康培训第1篇

通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的

重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过

现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。

在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。

感受之一：这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。

真正的心育确实是进行德育、智育等教育的.基础，而心理健康教师只

有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，

才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。

感受之二：这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识

了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才

对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？

真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只

有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、

没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简

言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈

到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，

沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许

就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人

都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐

进、因材施教。

感受之三：每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作

为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但

一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑

后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过

是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如

何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的

困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识

到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的

困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊！只有每一名教师都成

为合格的心理健康教师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更

好的做好教育工作。

感受之四：通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。

以往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得

小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通

过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务

学生；引导学生，把握人生！

感受之五：这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知

之者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识结构，我们就将

被时代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为

班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育

的发展，使得学校能培养出健康的学生。

班主任心理健康培训第2篇

拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管

理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力

成为最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平

常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道

智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容

天下难容之事”。

尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊

重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生

都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心

理去接纳学生。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我

们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学

生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。

只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其

师而信其道”。

专家的讲授一方面使我们感到了适时更新班主任教育管理理念的

必要性，使我对班主任工作有了更深的理解，更多的思考;另一方面也

指导着班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道

远。

引用李镇西老师的“让人们因为我的存在而感到幸福”，让学生

因为我作为他们的班主任而感到幸福作为自己追求的境界。做一个有

爱心、有责任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。

用自己的心灵与学生沟通，使蕴藏在学生脑中的巨大潜能得以开发，

唤醒学生心灵中美好的东西。让学生在生活、