2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版.docx

2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：战国时期的社会变化

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.了解战国时期的背景，包括诸侯国争霸、铁器牛耕的使用、封建土地所有制的形成等。

2.掌握战国时期的重要历史事件，如商鞅变法、合纵连横等。

3.分析战国时期社会变革的原因和影响，理解从奴隶社会向封建社会过渡的过程。

教学过程：

1.导入新课：通过提问方式回顾上一课的内容，引出战国时期的背景。

2.讲解战国时期的背景：诸侯国争霸、铁器牛耕的使用、封建土地所有制的形成等。

3.讲解战国时期的重要历史事件：

a.商鞅变法：介绍商鞅变法的背景、内容及其影响。

b.合纵连横：讲解合纵连横的策略及其在战国时期的作用。

4.分析战国时期社会变革的原因和影响：

a.奴隶社会的衰落：封建土地所有制的确立，使奴隶制逐渐衰落。

b.封建社会的形成：战国时期的社会变革为封建社会的形成奠定了基础。

5.总结：强调战国时期在我国历史上的重要地位，梳理本节课的知识点。

作业布置：

1.复习本节课的内容，掌握战国时期的背景、重要历史事件和社会变革。

2.预习下一课的内容，了解秦朝的统一及其意义。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对历史学科的热情。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习战国时期的社会变化，培养学生对中国古代历史的认识和理解，增强历史时空观念，提高对历史发展规律的认识。

2.思辨能力：分析战国时期社会变革的原因和影响，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力。

3.文化认同：了解战国时期的文化特点，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。

4.合作交流：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生团队协作能力，提高沟通表达能力。

5.社会责任感：从战国时期的社会变革中，引导学生认识到个人与社会的关系，培养社会责任感和历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）战国时期的背景：诸侯国争霸、铁器牛耕的使用、封建土地所有制的形成等，是本节课的核心内容。掌握这些背景知识，有助于学生理解战国时期社会变革的必然性。

举例：讲解诸侯国争霸，可以以齐、楚、燕、韩、赵、魏等国的兴衰为例，分析战国时期诸侯国之间的关系。

（2）战国时期的重要历史事件：商鞅变法、合纵连横等。这些事件对战国时期的社会变革产生了深远影响，是本节课的重点。

举例：商鞅变法的内容、影响及意义；合纵连横的策略及其在战国时期的运用。

（3）战国时期社会变革的原因和影响：从奴隶社会向封建社会过渡的过程，是本节课的重点。

举例：分析封建土地所有制的形成，如何推动社会制度的变革；战国时期社会变革对后世的影响。

2.教学难点

（1）战国时期社会变革的原因：学生对奴隶社会向封建社会过渡的原因理解可能存在困难。

难点突破：通过对比战国时期与之前的社会制度，分析封建土地所有制确立的必然性，以及铁器牛耕的使用对社会生产力的影响。

（2）商鞅变法的影响：商鞅变法的具体措施及其影响，学生可能难以把握。

难点突破：详细讲解商鞅变法的背景、内容，分析其对社会制度、经济发展、军事等方面的影响。

（3）合纵连横的策略：学生对合纵连横的具体策略及其在战国时期的作用可能理解不深。

难点突破：通过实例分析，如战国时期诸侯国之间的战争、外交关系等，讲解合纵连横的策略及其在战国时期的实际运用。

（4）战国时期社会变革的影响：学生可能难以理解战国时期社会变革对后世的影响。

难点突破：从政治、经济、文化等多方面，分析战国时期社会变革对秦朝统一、封建社会形成等方面的贡献，以及对中国历史发展的影响。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言，向学生讲解战国时期的背景、重要历史事件和社会变革，帮助学生建立基础知识框架。

（2）讨论法：针对战国时期的社会变革原因、商鞅变法的影响等难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：选择战国时期具有代表性的案例，如商鞅变法、合纵连横等，引导学生深入分析，提高学生分析问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以战国时期的社会变革为主题，进行项目研究，鼓励学生自主探究、合作学习，提高实践能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演战国时期的诸侯国君主、商鞅等历史人物，再现商鞅变法、合纵连横等历史事件，增强学生对历史情境的理解。

（2）实验：通过模