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高中学生合理想象作文训练教案人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
人教版高中语文必修教材第五册第三单元“写作·合理想象”,要求学生能够根据给定的材料或自行选题,运用合理的想象,进行文学创作。本节课旨在通过教学,使学生掌握合理想象的方法,提高作文写作能力。
教学内容主要包括以下几点:
1.理解合理想象的概念,明确合理想象在作文写作中的重要性。
2.学习合理想象的基本方法,如扩展、缩减、改变、组合等。
3.通过例文分析,引导学生运用合理想象进行作文创作。
4.学生练习作文,教师点评指导。
本节课的教学内容紧密围绕教材,结合学生所在年级的知识深度,旨在提高学生的作文写作能力,培养学生的文学素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点:
1.语文学科核心素养:通过合理想象的训练,培养学生的文学创造力,提高学生的文学素养,使学生在作文创作中能够运用合理的想象,表达自己的思想和情感。
2.写作能力:使学生掌握合理想象的基本方法,提高作文写作能力,能够根据给定的材料或自行选题,进行文学创作。
3.思维能力:通过合理想象的方法学习,培养学生的扩展思维、创新思维能力,使学生在作文创作中能够灵活运用各种思维方式,提高作文的质量。
4.文化素养:通过分析例文,使学生了解和欣赏不同的文学作品,提高学生的文化素养,使学生在作文创作中能够更好地表达自己的文化观念和价值观。
本节课的核心素养目标符合新教材的要求,旨在培养学生的文学素养、写作能力、思维能力和文化素养,使学生在语文学科的学习中能够全面发展。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在之前的语文学习中,已经掌握了基本的作文写作技巧,对文学创作有一定的了解。他们已经学习过一些想象作文的作品,对合理想象在作文写作中的作用有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中学生对文学创作普遍感兴趣,希望能够通过作文表达自己的思想和情感。在学习能力方面,学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力,能够分析文学作品中的想象手法。在学习风格上,学生习惯于通过案例分析和实践操作来学习,喜欢互动和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在合理想象作文训练中,学生可能遇到以下困难和挑战:
-理解合理想象的概念:部分学生可能对合理想象的定义和作用理解不深,难以运用到作文写作中。
-运用合理想象的方法:学生可能不知道如何运用合理想象的方法进行作文创作,缺乏具体的操作技巧。
-创作思路和素材的选择:学生在作文创作中可能遇到思路枯竭和素材选择困难的问题,难以展开合理的想象。
-作文结构的安排和语言的表达:学生在安排作文结构和运用语言表达时可能出现问题,影响作文的质量。
针对学生的学习者分析,本节课将结合学生的实际情况,设计相关教学活动和练习,帮助学生克服困难和挑战,提高合理想象作文写作能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、打印机、作文纸张、文具等。
2.课程平台:人教版高中语文必修教材第五册。
3.信息化资源:相关在线作文素材库、文学作品库、作文写作指导文章等。
4.教学手段:讲义、PPT演示、案例分析、小组讨论、作文练习、教师点评等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕合理想象作文写作,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解合理想象作文写作的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解合理想象作文写作课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出合理想象作文写作课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解合理想象作文写作的方法和技巧,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握合理想象作文写作技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的
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