高中学生合理想象作文训练教案 人教版.docx

高中学生合理想象作文训练教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版高中语文必修教材第五册第三单元“写作·合理想象”，要求学生能够根据给定的材料或自行选题，运用合理的想象，进行文学创作。本节课旨在通过教学，使学生掌握合理想象的方法，提高作文写作能力。

教学内容主要包括以下几点：

1.理解合理想象的概念，明确合理想象在作文写作中的重要性。

2.学习合理想象的基本方法，如扩展、缩减、改变、组合等。

3.通过例文分析，引导学生运用合理想象进行作文创作。

4.学生练习作文，教师点评指导。

本节课的教学内容紧密围绕教材，结合学生所在年级的知识深度，旨在提高学生的作文写作能力，培养学生的文学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语文学科核心素养：通过合理想象的训练，培养学生的文学创造力，提高学生的文学素养，使学生在作文创作中能够运用合理的想象，表达自己的思想和情感。

2.写作能力：使学生掌握合理想象的基本方法，提高作文写作能力，能够根据给定的材料或自行选题，进行文学创作。

3.思维能力：通过合理想象的方法学习，培养学生的扩展思维、创新思维能力，使学生在作文创作中能够灵活运用各种思维方式，提高作文的质量。

4.文化素养：通过分析例文，使学生了解和欣赏不同的文学作品，提高学生的文化素养，使学生在作文创作中能够更好地表达自己的文化观念和价值观。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，旨在培养学生的文学素养、写作能力、思维能力和文化素养，使学生在语文学科的学习中能够全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的作文写作技巧，对文学创作有一定的了解。他们已经学习过一些想象作文的作品，对合理想象在作文写作中的作用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学创作普遍感兴趣，希望能够通过作文表达自己的思想和情感。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析文学作品中的想象手法。在学习风格上，学生习惯于通过案例分析和实践操作来学习，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在合理想象作文训练中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-理解合理想象的概念：部分学生可能对合理想象的定义和作用理解不深，难以运用到作文写作中。

-运用合理想象的方法：学生可能不知道如何运用合理想象的方法进行作文创作，缺乏具体的操作技巧。

-创作思路和素材的选择：学生在作文创作中可能遇到思路枯竭和素材选择困难的问题，难以展开合理的想象。

-作文结构的安排和语言的表达：学生在安排作文结构和运用语言表达时可能出现问题，影响作文的质量。

针对学生的学习者分析，本节课将结合学生的实际情况，设计相关教学活动和练习，帮助学生克服困难和挑战，提高合理想象作文写作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、作文纸张、文具等。

2.课程平台：人教版高中语文必修教材第五册。

3.信息化资源：相关在线作文素材库、文学作品库、作文写作指导文章等。

4.教学手段：讲义、PPT演示、案例分析、小组讨论、作文练习、教师点评等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕合理想象作文写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解合理想象作文写作的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解合理想象作文写作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出合理想象作文写作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解合理想象作文写作的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握合理想象作文写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的