九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》教案1 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教案1新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《短诗五首》是人教版九年级语文下册第一单元的一篇课文。本节课主要内容涵盖了五首短诗：《春水》、《枫桥夜泊》、《长相思》、《夜泊牛渚怀古》和《逢入京使》。这些短诗都是经典之作，既有古体诗，也有现代诗，反映了我国不同时期的诗歌创作风格。通过学习这些短诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

本节课的教学目标如下：

1.理解每首短诗的意境和主题，体会诗人所表达的情感。

2.掌握诗歌的基本朗读技巧，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会欣赏和分析诗歌中的意象、修辞手法等文学特色。

4.激发学生对诗歌的热爱，培养写作兴趣。

教学重点：正确理解每首短诗的意境和主题，掌握诗歌的朗读技巧。

教学难点：欣赏和分析诗歌中的意象、修辞手法等文学特色。

教学准备：教材、多媒体设备。

教学过程：

1.导入：简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注诗歌的特点。

2.自主学习：学生自读课文，理解每首短诗的意境和主题。

3.合作探究：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法等文学特色。

4.朗读展示：学生代表朗读课文，展示诗歌的朗读技巧。

5.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和欣赏方法。

6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在诗歌欣赏和朗读方面的进步。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《短诗五首》，提高学生的朗读和鉴赏能力，使其能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并运用诗歌中的语言表达自己的情感。

2.思维品质：通过分析诗歌中的意象、修辞手法等文学特色，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

3.文化素养：通过学习不同时期的诗歌创作风格，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，提高自身的文化素养。

此外，本节课还注重培养学生的审美情趣和道德观念，使其在欣赏诗歌的过程中，感受到美的力量，树立正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过不少诗歌作品，对诗歌的基本形式、意象、修辞手法等有一定的了解。同时，他们也学习过一些朗读技巧，能够正确、流利地朗读课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对美的追求较为强烈，对诗歌这类文学作品有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备较强的思维分析和表达能力，能够独立思考、批判性思维和创新思维。在学习风格上，他们偏好互动、探究式的学习方式，喜欢通过讨论、合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏《短诗五首》时，学生可能会对诗歌中的意象、修辞手法等文学特色产生困惑，难以深入理解诗歌的意境和主题。此外，诗歌的朗读技巧和情感表达也是他们需要进一步练习和提高的地方。同时，如何将诗歌中的美好情感与自己的生活实际相结合，形成自己的审美观念，也是学生需要面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级语文下册第一单元的教材，包括短诗五首《春水》、《枫桥夜泊》、《长相思》、《夜泊牛渚怀古》和《逢入京使》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备每首诗歌的相关背景介绍、诗人的生平资料、诗歌的朗读示范等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和诗歌朗读展示区。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作探究。在诗歌朗读展示区，设置一个朗读台，配备麦克风和音响设备，以便学生代表进行朗读展示。

5.教学工具：准备教学用的投影仪、电脑、音响设备等，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如诗歌鉴赏指导书籍、相关论文和文章等，以便学生进行深入学习和研究。

7.网络资源：确保教学过程中可以正常使用互联网，以便查找和分享与教学相关的网络资源。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便改进和调整教学方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短诗五首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是短诗吗？短诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于短诗的图片或视频片段，让学生初步感受短诗的魅力或特点。

简短介绍短诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.短诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解短诗的基本概念、组成部分和原理