湘教版 地理 高中必修一 洋流(说课).pdfVIP

各位评委老师，上午好，我是13号考生。

今天我说课的题目是《水循环和洋流——洋流》。

板书：水循环和洋流——洋流

接下来，我会从说课程标准、说教材、说学情、教学目标、教学方法、

教学过程这六个方面进行说课。

第一部分、说课程标准

课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境

的影响。

第二部分、说教材

1、教材分析

本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第四节第二课时，讲述

海水大规模运动的主要形式——洋流，是本单元的重点知识，也是自

然地理部分的经典内容。洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及

洋流对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规

律、基本过程之一。

本节在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，有

着承上启下的作用。洋流的分布规律和影响既与之前的全球性大气环

流关系密切，也是地理环境整体性和差异性的具体表现。同时，本节

课的学习过程还将进一步提高学生的读图绘图能力，及知识的运用和

迁移能力。

2、接着对本节课的教学重难点进行分析

教学重点是：

1．洋流的成因、分类及其影响因素

2．洋流对地理环境的影响

教学难点是：

洋流的形成及分布规律

第三部分、说学情

本节课的授课对象是高一上学期的学生，在前几节的学习过程

中，学生已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环

等相关知识，具有一定的理论基础。洋流的分布规律及其地理意义，

有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定的难度，学习起来会

比较困难，但高一学生通过课外阅读、电视、网络多少了解到洋流这

一地理现象的存在。学生的年龄阶段决定他们对新鲜事物有很强的探

知欲望，要充分调动学生的好奇心。

结合本节课的课标、教材特征及学生情况，我制订了本节课的教

学目标如下：

1、知识与技能目标：

1．通过自主学习，学生知道洋流的概念、性质分类。

2．学生掌握洋流的主要成因及其影响因素，能运用气压带和风带

示意图说明风海流的成因。

2、过程与方法目标：

1．通过读图对比、分析，学生能运用洋流模式图和世界表层洋流

分布图，从运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。

2．学生根据归纳出来的分布规律，能画出洋流的分布简单模式

图。

3．通过举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际

的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

1．使学生树立事物是普遍联系的观念，洋流和地理环境各要素之

间是相互联系、相互制约、相互影响的。

2．培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。

为了达到本节课的教学目标我将采用以下教学方法进行教学。

讲授法、实验法、读图分析法、小组讨论法、问题探究法、多媒

体辅助教学法。

在本节课的授课过程中，我作为教师会引导学生探究和解决学生

学习的难题，而学生将作为本节课的教学主体，自主探究本节课的知

识。

第六部分、教学过程

第一环节、新课导入：

讲解故事“海上信使”：海员被被困在小岛上，他们将漂流瓶扔

进海里，让流动的海水带着漂流瓶飘到大陆边通知人们来营救，最终

成功获救的故事。学生对漂流瓶并不陌生，通过故事让学生了解到洋

流的神奇之处，激起学生的学习兴趣。

第二环节、基础知识梳理：

板书：一、基础知识梳理

学生自主学习，对基础知识进行梳理。基础知识包括：洋流的概

念、洋流的分类。这样可以锻炼学生自主学习的能力以及培养学生主

动从课本中获取知识的习惯。

完成了基础知识的梳理后，我设计了四个活动探究，通过活动探

究可以加强学生团队合作意识和语言表达能力。

板书：二、小组活动探究

小组活动一：洋流的形成

小组合作完成实验探究，用水槽、冷水、温水、碎纸屑、乙醇、

红蓝墨水等器材模拟风海流和密度流的形成。学生动手做实验并记录

实验结果，各小组交流讨论。实验探究可以培养学生的语言表达能力、

动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。学

生由实验的结果探讨洋流的主要成因。各小组汇报探究结果，我将进

行点评和总结，并介绍补偿流。由风海流引出洋流运动的影响因素。

小组活动二：洋流的影响因素

各小组合作研究世界洋流分布模式图，结合南北半球洋流模式图

分布图和气压带、风带的位置图，找出之间的联