议论文主体段写作指导教学设计 人教版.docx

议论文主体段写作指导教学设计人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是人教版八年级语文下册第五单元的“议论文主体段写作指导”教学内容。本单元以培养学生的议论文写作能力为主，重点是让学生学会如何构建议论文的主体段落，使其论述清晰、有逻辑性。课本中提供了若干篇范文，以及写作的基本框架和技巧指导。通过本节课的学习，学生应能掌握议论文主体段落的写作方法，提高自己的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语文学科的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四个方面。首先，通过学习范文和写作指导，学生能够运用语文知识，构建有逻辑性的议论文主体段落，体现“语言建构与运用”的核心素养。其次，通过分析范文和自主写作，学生将学会如何进行有效的论证，培养其“思维发展与提升”的能力。再者，通过欣赏和评价范文，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，进一步“审美鉴赏与创造”。最后，通过学习议论文的写作技巧，学生将能够更好地理解和传承文化，体现“文化传承与理解”的核心素养。总的来说，本节课旨在全面提高学生的语文核心素养，使其在语言、思维、审美和文化四个方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些议论文的基本知识，如议论文的结构、论点、论据的运用等。同时，学生也掌握了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章中的观点和论证方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，写作是一项重要的学习能力，他们普遍对提高自己的写作能力感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论和交流提升自己的理解。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，希望能够得到及时的反馈和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在议论文主体段落的写作过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：论点不明确，论据不足或不合理，论证过程不连贯，逻辑性不强等。此外，学生可能对如何有效地运用修辞手法和语言表达自己的观点感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点提供有效的指导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解议论文主体段落的写作方法和技巧，让学生掌握基本的写作框架和原则，为学生提供清晰的写作思路。

（2）讨论法：学生分组讨论范文中的论证方法、修辞手法等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的理解能力和批判性思维。

（3）实践法：学生通过自主写作和互评，将所学知识应用于实际写作中，教师针对学生的作品进行点评和指导，提高学生的写作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示范文和写作指导，让学生更直观地了解议论文主体段落的结构和特点。

（2）教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如投票、答题等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解不同领域的观点和论证方法，拓宽视野，丰富论据。

（4）写作平台：利用线上写作平台，让学生进行自主写作和互评，方便教师及时批改和指导，提高教学效果。

（5）评价工具：采用评价量表或评价软件，对学生的写作进行量化评价，帮助学生了解自己的优点和不足，促进写作能力的提高。

（6）辅导资料：提供丰富的辅导资料，如写作手册、参考范文等，方便学生课后自主学习和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“议论文主体段写作”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道议论文主体段是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于议论文主体段的图片或视频片段，让学生初步感受议论文的魅力或特点。

简短介绍议论文主体段的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.议论文主体段基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解议论文主体段的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解议论文主体段的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍议论文主体段的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.议论文主体段案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解议论文主体段的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的议论文主体段案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解议论文主体段的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用议论文主体段解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与议论文主体段相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂