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人教版九年级历史下册第15课
课题：世界政治格局的多极化趋势
铁岭开原第八中学姜锋
一、教学内容概述
本课内容选自人教版世界历史九年级下册第15课《世界政治格局的
多极化趋势》，本课的主题内容是：两极格局结束后，新的世界格局
尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方
向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，
继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，
科索沃战争就是其中一例。分析两极格局解体后世界形势的基本特点
──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的
变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世
界格局朝着多极化发展的根源。于是在这节课通过计算机网络创设丰
富历史的情境，设置相关问题，既让学生有一定的创作、发挥空间，
又让学生在此过程中理解好世界政治格局朝着多极化方向发展的趋
势。
二、学习者特征分析：
1、在学习本课之前，大部分学生已经通过书本和教师以前历史知识
的讲述等方式对世界政治格局的相关历史有所了解，但对两极格局解
体后世界形势的基本特点世界格局朝着多极化发展的根源的理解上
仍然存有困难。
2、九年级学生的抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、
分析能力。
3、所教学生具有好表现、思维活跃等特点。
4、所教学生对于三段一思、探究式学习这种方式已经比较熟悉。
课题第15课《世界政治格局的多极化趋势》课型：新授课
课时：1课时
学什知识与能力：要求学生掌握两极格局结束后，世界形势的基本
么特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，
世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并
不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；
教学美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中
一例。培养学生联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形
目标势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国
家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，
分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
过程与方法：三段一思；启发式、探究式学习，探究“一超多
强”的局面下各国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和
经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着
多极化发展的根源。
情感态度与价值观：通过学习，使学生认识和平与发展是当今
世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、
民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介
入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极
化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时
也严重损害了中国主权。
重点两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要
有正确的认识。
难点理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这
一借口。
教学
手段多媒体计算机
教学
方法三段一思；启发式、探究式教学
教学
过程教师活动学生活动设计意图
我来教师提问：一战和二
学战后世界分别形成学生回答：（1）一战后（20
了怎样的世界格世纪二三十年代）：凡尔赛
局？华盛顿体系。（2）二战激发学生
教师导入：二战后，后：美苏两极格局。兴趣，启
形成两极格局对峙迪学生思
导入的局
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