人教版七年级上初一生物《植物细胞》教学教案（1）.docVIP

课题：2-1-1植物细胞

教学设计

设计思想

此教学设计中有几点想法：1.注意告诉学生一些实验巧。如：显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。2.拓展了观察其它植物细胞的内容。3.满足了学生观察微小细胞的愿望，4.有助于学生理解植物与细胞的关系。5.实验课组织教学的组织，养成良好的实验习惯。

教学目标

知识和技能

学会制作临时装片的基本方法，

使用显微镜观察自己制作的临时装片，

认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

过程与方法

学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

情感、态度、价值观

养成实事求是的科学态度。

在老师的带领指导下，尝试不同的实验材料实验，增强学习生物学的兴趣。

重点难点

重点

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

难点

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片

以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图

教学准备

实验室实验材料多媒体显微镜(两人一小组，做好分工合作)

教学过程提要

环节

教师活动

学生活动

备注

引入新课

巡视、查询学生们所做的课前准备，适当地交流。

展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。

检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。

动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。

教学过程

导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗?

策略①:多媒体展示各种不同的玻片标片。

策略②:按小组准备永久切片、涂片、装片各一。

辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标

本方可观察。

策略①:观察、识别

策略②:四人一组为单位识别

协助介绍、补充说明(尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等)板书提示制成的主要步骤：擦→滴→取→

展→盖→染→吸协助“小先生”

疑难之处提供帮助引导众学生提出问题、解决问题。

注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。注意引导学生围绕实验的

方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。

提前参加培训的几位学生作为“小先生示范制片，边示范边讲解。

其他学生认真观看，获得感性认识。对其中的不明白之处提出自己的疑

问，由“小先生”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。

注：学生提出问题的方向

①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?

②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响?

③取材的部位、方法、大小?

④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)

⑤滴染色剂的位置、数量?

⑥吸引染液的方法?

提示：①取村：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”,挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；②

染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何?③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色(黄瓜、番茄不必染色)

根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下?

要敢想、敢做

及时指导：

发现制作较好的装片，予以展示

自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。

教学过程

指导交流引导设疑

使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构(参考教材和教具)。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办?细胞、气泡有什么区别?染色剂对细胞有什么影响?

提示观察示范镜评价

鼓励

策略①:通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构；

策略②:有条件还可以通过多媒体演示植物细胞的立体结构，这样更直观。

选取其他材料(相应变化染液和方

法),制成临时装片，逐渐熟练操作，加深体会，避免不规范操作，力求完善、成功。

在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。

策略①:边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范；

策略②:有条件的学校可在实物投影

仪上用铅笔、图画纸示范，更为真实。

根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。

指导、帮助学习有困难的学生

真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。

组织引导渗透协助

可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

练习