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浅谈开放教育会计实践性教学

摘要：实践性教学环节是开放教育试点项目最薄弱的教学环节，

本文通过对开放教育会计实践性教学实施现状进行分析，找出存在的

问题，提出解决问题的计谋。

关键词：开放教育；会计专业、实践性教学；教学改革；

电大开放教育会计学专业的人材培育目标是应用型会计人材。而会计

实践性教学是培育应用型会计人材的重要途径。因此增强开放教育会

计实践性教学显得十分重要。

参加开放教育会计专业学习的学员，一部份有必然的工作体会，但理

论知识相对缺乏；另一部份有必然的理论知识，但缺乏实际的操作体

会。近几年我国会计制度的更新速度较快，相当一部份学员的原有专

业知识，亟待更新。因此，如何依照学员的实际情形，将理论知识的

学习融入实践教学性活动，是实践教学中要认真试探的问题。教师应

依照开放教育学员的要求，在增强会计专业大体理论导学的同时，专

门注意学员会计实践性技术的培育和训练。

一、目前开放教育会计实践性教学存在的问题

会计实践性教学是指通过会计模拟实验或到单位实习等手腕，将会计

理论知识与实际情形相结合,提高其动手操作能力。理想的会计实践性

教学是组织学员深切工商企业及其他单位进行实习,了解会计工作环

境并把握实际操作能力。

可是受多种因素的制约校外实习日趋困难,各试点单位都加大了校内

会计实验室的建设,通过会计模拟实验的方法弥补学员会计实习不足,

学员在模拟实验室中能接触到一些较真实的原始的会计资料,通过自

己动手操作,提高感性熟悉,提高动手操作能力,但其中还存在一些不

足。

第一，会计教育观没有完全离开应试教育模式。受应试教育理念的阻

碍,仍偏重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整

性。关切的是学员基础课、专业课课程是不是完成,考试通过率如何。

对学员把握知识及运用知识的能力那么无人问津,造成许多学员学习,

以能通过考试把文凭拿得手为目的。在开放教育会计学专业目前开设

的骨干课程中，每一门课都设计了相应的会计实践内容，它们关于增

强学员的感性熟悉，增强学员对会计核算程序和方式的明白得，培育

学员分析问题、解决问题和动手操作能力起到了超级重要的作用。可

是在应试教育理念的指导下，目前开设的会计骨干课程中相应的会计

实践内容，没有取得充分的落实。

第二，教学形式缺乏多样性。目前,大部份开放教育试点单位的实践

性教学形式单一，要紧采纳成立会计模拟实验室的形式,学员对会计操

作的感性熟悉,大体上就在会计模拟实验室里取得。会计模拟实验采纳

的资料大部份是由教师编造出来的,即便有资料来源于实际,也必然

通过了挑选，因此，会计模拟实验这种方式尽管在必然程度上帮忙学

员解决了会计理论知识与实践相脱节的问题,但毕竟与实际情形有一

段距离。会计模拟实验无法代替“真刀真枪”的社会实践。

第三，现行会计模拟实验教材不够完善,实习项目单一、不够系统。

由于开放教育实行免试入学，同专业、同年级学员的不同度前所未有

地增大了，不同的工作职位、工作经历、行业背景和职位的不同决定

了开下学员对会计实践要求是多元化的。可是目前的会计实践教学更

注重单一目标的通才教育，轻忽了对学员个性需要的知足。现有的会

计模拟实验教材大多是产品制造型工业企业会计的实验项目,而对其

他行业的经济业务没有涉及。这在必然程度上制约了学员知识面的拓

展。会计模拟实验教材的项目还应进一步拓宽到其他类型的会计主体,

如商业、金融业、行政事业单位等。另外，会计实践教学包括会计(含

财务会计、治理会计、本钱会计)、审计、财务治理三类学科的系列课

程,还包括手工操作和运算机操作两种方式。但从许多试点单位的模拟

实验教学来看,真实表现模拟实验的课程只有财务会计、本钱会计,而

涉及财务治理、治理会计、审计、税收、金融等课程的实习项目还超

级少，运算机操作也较少。

第四，现行会计模拟实验的内容简单、教学要求低。目前的开放教育

会计实践教学的会计模拟实验教学中，常常是给学员一套企业某年某

月的经济资料及原始凭证,要求学员动手,对这些经济业务进行会计处

置,完成“凭证—账簿—报表”的循环,整个进程缺少“审核、监

督”这一重要环节，涉及的内容也往往只是一个企业某一月份的经济

业务,包括供、产、销的核算,和本钱的计算。大体局限在会计核算上,

只是培育了学员的账务处置能力；没有培育学员决策应变、分析问题、

解决问题的财务分析能力。社会经济的进展要求开放教育试点单位培

育的会计专业学员不单单是把握经济业务事后核算方式的报账型会计

人材,还应具有利用会计信息进行预测、决策、财务分析、纳税规画

等，能