职业教育课题申报：产教融合背景下“智慧商科”开放共享型实训基地运营模式研究.pdfVIP

产教融合背景下“智慧商科”开放共享

型实训基地运营模式研究

学科分类：职业教育

课题类别：重点课题

关键词：产教融合;智慧商科;实训基地

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

问题的提出及课题界定

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)指出，健全企业参与制

度。研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举

办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用。规模以上企业要有机构或人员组织

实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。中共中央《关于深化

人才发展体制机制改革的意见》（中发〔2016〕9号）进一步指出：建立产教融合、校企

合作的技术技能人才培养模式。

产教融合背景下，要建设职业教育品牌，必须紧密联系对应的产业或行业，以特色突出、

水平较高、规模较大的专业（群）为载体；以学校、行业、企业共同组成的职业教育集团

为平台；以学校专业带头人、骨干教师、行业企业实践专家组成的专业指导委员会为学术

架构，着力于体制机制创新，着力于品牌建设的规范化、标准化、常态化和长效化。校企

共建实训基地，实现实训基地的开放共享，注重校内校外实训基地建设相结合，建设集教

学、生产、培训、研发、技能鉴定、专业竞赛与社会服务于一体的实习实训基地。

智慧商科，是在现有商科发展的基础上，回应科技、社会、经济所带来的挑战。新一轮的

科技革命和产业革命正在进行，互联网、云计算、大数据等新型技术与模式正深刻改变人

们的思维、生产、学习方式。我国的商贸服务业进入消费升级、互联互通、大数据、云计

算、人工智能、共享经济和商业的3.0时代，已经完成了由过去的传统商业实体店到互联

网电商，再到现在互联网线上加线下的发展。新时代创新已然成为创业服务的创新发展的

主旋律，对商科教育提出了新的挑战。商科人才培养理念、培养模式的持续优化和创新已

经成为不可抗拒的时代潮流，培养适合时代发展需求的“智慧商科”人才，已成为产业界

和教育界的共同话题。

与新工科人才相比，“智慧商科”人才不仅要具备专业知识“硬技能”，更要具备沟通交

流、团结协作、爱岗敬业、学习创新等“软技能”，单纯的通过课堂讲授难以实现对学生

“软技能”的培养，开放共享型实习实训基地的运营模式对于新商科学生无论是“硬技

能”还是“软技能”的培养具有重要的意义。同时，开放共享性实训基地的建设可以提高

智慧商科实训基地运营水平，提升复合型、创新型新商科人才培养质量。

××××××有在建的开放性电商物流综合技能实训基地，该项目为“十三五”产教融合

发展工程，该实训基地的建设及运营模式可以作为本项目的研究案例。

国内外研究现状述评

由于国情不同，世界范围内的产教融合下实训基地建设及运营各国实施模式各不相同，形

式也比较多样。

日本——校企联合，企业主导的模式。它是通过产业界向学校投资、人事上交流和科研上

委托等进行的。另外，企业还对学校提供“奖学金”，以便使这些学生毕业后都到该企业

工作。主要特点是:（1）产业界向大学投资建设实训基地（2）企业与大学在人员上进行相

互交流（3）企业委托大学开展科研项目。俄罗斯——校企联合，双主体合作。是政府为鼓

励职校与企业之间建立合作关系，要求企业为学校提供教学设备、实习指导教师、实习场

所，学校为企业培养人才的方式。企业直接参与学校理论、实习教学大纲的制定和对学生

技能考核，并有义务招收职校毕业生，按所学专业和技能从事对口工作。出台相关政策，

强调：“改革最重要方针和基本杠杆是实现教育跟生产和科学的紧密的双主体，即通过建

立教、学、生产联合体途径，把一部分教学过程转移到生产单位去；在大型经济联合体、

工厂、科研、农工联合企业内，建立专业性教学中心”。

近年来，我国高职实训基地开放共享模式多种多样，在实践过程中有成功因素同时也暴露

出各种问题，涉及高职共享实训基地的论文也有一些。赵智锋在物流专业生产性实训基地

建设的共享模式（文献1）中阐述：校企联合，院校主导的模式；校企联合，企业主导的

模式；校校联盟，分工合作的模式；行业主导，第三方协作的模式。徐志成在文献2中阐

述构建起“政府扶持、行业主导、学院主体”三方互动的基地共建模式；黄徽在文献3中

阐述当前共享型实训基地运营模式存在资金短缺、先天不足，软硬件不配套，开放程度没

有达到预期效果，具备实训经验的师资短缺等问题。新商科具有独特的特征，上述的探索

与