音乐课程与红色文化内容结合的实践-电影音乐论文-艺术论文.pdfVIP

音乐课程与红色文化内容结合的实践-电影

音乐论文-艺术论文

——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——

摘要：各高校逐步开展“思政课进课堂”的教学实践。随着探索实

践的深入和红色文化内容对高职学生的正确价值观的塑造，人们也进

一步感受到，课程与红色文化内容的结合对学生成长的促进作用。这

也是高职非专业艺术类课程教育教学新模式的构建方向。

关键词：高职；非专业；音乐课程；红色文化

1重要的途径设计

红色文化内容与课程的融入是模式构建的重要内容，是整个课程

教学设计的结构性元素。按课程的教学内容设计，包括三个方面：

1.1引领性内容

课程的设计要按照高职人才培养方案、教学周期、教学改革方向

等引领性文件的要求，从分析学生学情入手，结合课程的教学特点，

以“红色塑魂”的教育目标，制订出课程的体系和设计方案。

1.2连贯性内容

设计的中间部分是承上启下的重要内容，包含着教学过程设计中

红色文化内容与音乐鉴赏内容的连贯作用，同时是课程设计的重点部

分。在音乐鉴赏课程中，对连贯性内容设计的思路是“模块化”原则，

将课程内容按照知识的连贯性，相互形成一个个模块；每一个模块也

有着可以进行操作的性，最后把这些小的模块互相组织起来，成为

完整的教学过程。例如，在非专业音乐鉴赏课程中，采用红色经典的

文化艺术将音乐课程内容分为五个模块，分别是“穿越时空的心灵震

撼”“励志铸魂的精神食粮”“感天动地的峥嵘岁月”“大爱无疆的优美旋

律”“英雄史诗的艺术再现”。［3］在连贯性内容的设计上，主要以学

生的体验性和综合性为主，在每一个模块中，呈现完整的章节内容及

红色文化内容，主要作为学生跟随音乐体验的重点内容。如红色文化

代表性音乐曲式结构的听觉体验，音乐情感与创作背景的结合，这些

都可以构建成一个音乐的情景体验所。

1.3启发性内容

启发性内容的设置是在每一堂课的教学尾部，与教学实践联系最

紧密，是实现育人教学目标的重要环节。与前两部分内容不同，启发

性内容强调学生的学习自主性和创造性，这一过程是让学生在教学中

进行自我反思和自我认知的过程。如在红色文化音乐体验结束后，及

时把握课堂氛围，根据提供的红色故事，由学生自己根据获得的情景

体验创编音乐，实现教学目标。

2教学的策略和方法

2.1课前任务

课前主要有两个方面，一是教师的主要任务：针对教学内容进行

活动设计；二是学生的主要任务：熟悉学习内容，查找相关背景资料。

2.2课中设计

在教学中，师生之间的互动必不可少，如何实现有效的互动？主

要采用的策略是“活动”型教学法，让学生在课堂中真正动“”起来。具

体流程是：内容背景和活动规则介绍——教师示范——学生参与——

教师指导——活动归纳。背景和活动规则介绍：教师根据对应的红色

音乐作品中涉及的故事，以此作为情景导入，设定活动的规则；在设

计活动内容中，教师要考虑实际学情及前期、后期知识点之间的联系。

教师示范：介绍活动规则和背景后，展示正确的活动内容，学生模仿。

在上课之前学生开展了相关内容的预习，所以课堂上教师可聚焦在知

识点的连接上，以红色故事作为引入部分，让学生学会倾听和理解活

动主题。学生根据教师对活动的介绍和示范后，以小组为单位准备参

与模仿，在完整呈现红色音乐故事的情景后，引导学生体验音乐旋律，

从而理解音乐作品内涵。教师也可以把完整呈现红色音乐情景交给学

生自主完成，最后学生以小组为单位进行展示。在体验音乐旋律的过

程中，教师可以打破逐句教唱的教学方式，先聆听，后进行自由创作，

创作的方式也不再局限，可以是嗓音，也可以是简单的器乐。需要注

意的是，这里所指的创作方式可以让学生选择，即一切能发出声响的

物体都可被允许。活动完成后，教师对活动任务的完成情况进行评价，

也可以用学生互评的方式。归纳时提出活动中知识点的关键部分，还

可以提出具有拓展性的问题，进一步引导学生升华情感。评价的内容

有两个方向：作品展示评价和活动完成评价。作品展示评价针对学生

创编的音乐作品及作品故事情节的表演；活动完成评价是综合性评价，

包含了对活动任务的理解把握及团队协作的表现。通过完整的评价，

形成对学生的考核成绩，当然，评价不能一概而论，必须注重学生个

体差异，以达到促进学生对红色文化内容的感悟。

3总结与反思

3.1整体学习状况

在非专业音乐课程的教学中，把音乐与故事，音乐与情感，音乐

与表情生动地联系起来，激发了学生对红色文化学习