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夯实校企文化融合之基共育高素质技能人

才

作者：史志洪

来源：《职业·下旬》2013年第10期

摘要：本文基于国家中等职业教育改革发展示范学校建设的背景，以江苏省溧阳中等专

业学校示范特色项目“融入企业文化的校园文化建设”为例，分析了融入企业文化的校园文化建

设的现状、意义、实施途径和保障条件，并就其建设过程中存在的问题，提出了对策和建议。

关键词：校园文化企业文化融合

课题：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题、常州市“科研兴教”工程2012年

度重点课题《构建完善的中等职业学校学生就业服务体系的实践与研究》阶段性成果，课题批

准文号：D/2011/03/057。

2013年3月，江苏省溧阳中等专业学校与江苏正昌集团有限公司在深入总结以前校企合

作经验的基础上重新签订了《校企合作协议书》，新协议上明确了要把正昌企业文化融入到学

校的校园文化建设中，正昌集团还投资15万元人民币赞助冠名学校的图书楼为“正昌楼”，在

楼内对正昌的企业核心文化理念进行了全面宣传。此举收到了良好效果，在5月23日学校正

昌楼下举办的技能型人才洽谈会上，江苏正昌集团展位被前来应聘的学生挤得水泄不通。会

后，企业招聘经理满意地说：“没想到今年我们的招聘这么受欢迎。看来，今后我们企业还要

增加学校在校园文化建设上的投入。”而反观前几年在洽谈会上颇受学生欢迎的几家大企业，

今年则显得冷落了许多。

2011年，学校跨入首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设学校行

列。在推进中职国家示范校建设过程中，学校把“融入企业文化的校园文化建设”作为示范校特

色建设项目，成立了由企业专家组成的校园文化建设指导委员会，建立了每年一次的校企合作

办学恳谈会，形成了制度化、规范化的合作运行机制。坚持在校园文化建设中全方位融入优秀

企业文化，有力地拓展了校企合作的广度和深度，凸显了职业教育的特色，提升了人才培养的

质量，树立了具有辐射效应的品牌。正如教育部长袁贵仁所指出的：“所谓教书育人、管理育

人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人”。

一、职业学校校企文化融合的现状

国内1.校企合作现状

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“当前职业教育的致命弱点是弱在了校企合作。”在2010年的职业教育与成人教育工作会

议上，教育部部长袁贵仁一针见血地指出。他强调，这是今后一个时期职业教育改革发展的重

点，是我们应当下大功夫也必须下大功夫去探索和解决的难点。

校企合作，特别是校企深度合作是我国职业教育取得突破性发展的必由之路。没有校企深

度合作，职业学校的生存与发展势必会存在较大的危机。目前，全国几乎所有的职业学校都在

开展不同程度的校企合作，一部分职业学校也取得了明显的成效，但是在校企深度合作的过程

中，很多职业学校忽视了校企文化的深度融合，导致毕业生在就业中高就业率和低就业满意度

的冲突依然比较鲜明。一项对1000多所中职学校校企合作情况的调查统计显示，仅仅有10%

的学校能够在物质资源、技术人力资源合作的同时着力引入企业文化及企业工作价值观教育等

开展校企合作。

笔者2.学校校企合作现状

笔者学校从2007年就开始与江苏正昌集团、江苏华朋集团等企业开展校企合作“订单式”

教育。通过共同开发课程、企业专家上专业课、工学交替、定期多岗位轮岗实习等举措，为企

业培养出不少业务骨干，然而毕业生整体就业稳定率并没有预想的那么完美。经过校企双方深

入调查表明，毕业生的离职原因更多的是对企业文化的不认同。因此，校企双方达成了要在校

园文化建设中融入企业文化的共识。

二、职业学校校企文化融合的意义

缩短1.毕业生综合职业素养与企业要求的差距，尽量达到零距离对接

现代企业选择人才更看重毕业生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识，严谨负责、一

丝不苟的职业纪律，顾全大局、团结协作的合作精神。而现在很多学生身上缺乏这种企业最为

需求的职业素养，导致其就业后不能很快完成角色转换，因此企业对此颇有微词。良好的职业

素养不仅需要通过知识和技能的学习来形成，更需要通过一定的职业文化氛围来熏陶，学生可

以在这种氛围中潜移默化地养成良好的职业素养。

积极2.探索校企合作深度融合的内涵和途径

目