《哆来咪》教学设计.docx

《哆来咪》

——小学三年级赏识课教学设计

教学根本信息

课题 哆来咪

学科

相关内容

教材

是否已实施

音乐 学段 中年级 年级三年级核心内容：赏识

相关内容：本领域的识读乐谱综合性艺术表演创作实践他领域的感受与鉴赏

书名：北京市义务教育课程改革试验教材音乐〔试验本〕第六册出版社：人民音乐出版社

出版日期：2023年7月已实施

一、指导思想与理论依据

〔一〕指导思想

音乐教育以审美为核心，依据三年级学生认知特点和授课班级已有力气，抓住《哆来咪》歌曲的音乐特点，以引导学生乐观参与音乐体验、表现和制造为目的进展设计。

〔二〕理论依据

本课依据《音乐课程标准》中感受与赏识领域的相关建议，承受多种形式引导学生乐观参与音乐体验，留意过程性评价。以音乐审美为核心的根本理念，激发和培育学生的学习兴趣，全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

二、教学背景分析

〔一〕教学内容分析

对作品音乐风格的分析

热忱、活泼、自然、开朗、能歌善舞是整首歌曲的风格，深受孩子们欢送。

对作品曲式构造的分析

《哆来咪》为C大调，四二拍，两段体构造。歌曲第一乐段是玛丽亚和孩子们的一段类似于对唱形式的演唱，其中的歌词“ABC、doremi和doremifasallati”就可以让学生演唱，如同答复教师的问话，这样有有一问一答的效果。

第一乐段的旋律流畅、节奏轻快、承受表达性的歌词，同音重复和级进的结合，doremi三个音的反复演唱，给人以边思考边唱的感受，听起来更像是歌曲的引子，结尾处的上行，说话和间奏的下行引出了下面欢快吵闹的其次乐段；

其次乐段是一个分别以“doremifasallati”为每一乐句开头音组成的旋律，旋律欢快而活泼，歌词承受比较的方式将doremifasallati七个音符形象化，把每个音符同生活中的一种物体或现象联系起来，既幽默又便于记忆。不断上行的模进旋律，给音乐带来乐观地动势，随着音的上升，音乐的速度、力度不断的加快和渐强，把整首歌曲的心情推向了高潮，在反复演唱这一旋律后，并在演唱“哆来咪发唆拉西哆”这组音阶后完毕。

对作品创作背景及相关创作者的分析

创作背景

《哆来咪》是美国电影《音乐之声》中的插曲。电影《音乐之声》取材于一个真实的故事：在奥地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校家产家庭教师，能歌善舞的玛丽亚格外疼惜特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声和各种有益的玩耍熏陶、教育孩子们，使他们得到慈母般的温温存良好的教育。随着电影在全世界的放映而流行于世界各地，深受世界人民的宠爱，旋律秀丽流畅，内容生动好玩。美国电影《音乐之声》是电影史上传颂最广的一部活泼、温馨的音乐电影，好莱坞音乐歌舞片经典中的经典，艺术与消遣最成功的平衡之作，人类最贵重的永恒佳品。

影片中的很多歌曲都广为传唱，除《哆来咪》外，还有《孤独的牧羊人》《雪绒花》等歌曲，这部电影曾获五项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为为最动人的音乐片之一。

相关词曲作者、剧作家及其他

《哆来咪》由奥斯卡

《哆来咪》由奥斯卡.哈默斯坦作词，理查德.罗杰斯作曲。

《音乐之声》是由美国音乐剧的泰斗理查德·罗杰斯(RichardRodgers)和奥斯卡·汉默斯坦二世(OscarHammersteinII)依据玛丽亚·冯·特拉普(MariaVonTrapp)的自传：《冯·特拉普家的歌手们》(TheStoryoftheTrappFamilySingers)改写而成的。音乐故事片《音乐之声》的剧作者是美国剧作家勒曼。

《音乐之声》于1959年11月16日在百老汇的鲁德-方特恩剧院(Lunt-FontanneTheatre)公演，成为50年月百老汇公演时间其次长的音乐剧。1965年二十世纪福克斯电影公司(20thCenturyFox)拍的电影版《音乐之声》使它登上了世界舞台，受到全世界各个国家数百万观众的宠爱。人类记忆中最值得珍惜和细细回味的艺术佳作，好莱坞音乐歌舞片中经典中的经典，电影史上绝妙的神来之笔。

音乐与相关文化——英文歌曲

这是一首英文歌曲，教材中为了便于学生学习，译成了中文歌曲。

对本课学问点教学的分析

是一首大调式歌曲，通过学习使学生从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之

是一首大调式歌曲，通过学习使学生从视觉上理解各音阶唱名体系中音级之

间的凹凸关系，以及其音响效果。

间的凹凸关系，以及其音响效果。

〔二〕学生状况分析

学生已有学问贮存的分析

学生已经认读了

学生已经认读了doremifasal这la七t个i音符，音高概念也正在不断的形成

中，简洁的四分音符、八分音符和休止符也已经能够演唱，这对学生