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一元二次方程根的判别式教案湘教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一元二次方程根的判别式教案湘教版

教学内容

本节课的教学内容来自湘教版八年级上册的数学课程，主要涉及一元二次方程的根的判别式。具体内容包括：

1.理解一元二次方程的一般形式：ax^2+bx+c=0（a≠0）。

2.学习根的判别式的定义及其符号表示：Δ=b^2-4ac。

3.掌握根的判别式与方程根的情况的关系：

-Δ0：方程有两个不相等的实数根；

-Δ=0：方程有两个相等的实数根；

-Δ0：方程没有实数根。

4.运用根的判别式解决实际问题，如判断方程的根的情况，求方程的根等。

教学重点：掌握根的判别式的定义及其与方程根的情况的关系。

教学难点：运用根的判别式解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习一元二次方程的根的判别式，培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力，从而提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生运用根的判别式解决实际问题，培养学生建立数学模型解决问题的能力，提高学生的数学建模素养。

3.直观想象：通过示例和练习，让学生直观地理解根的判别式与方程根的情况的关系，培养学生的直观想象能力。

4.数据分析：让学生运用根的判别式分析实际问题，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据分析素养。

5.数学运算：让学生熟练掌握计算根的判别式的方法，提高学生的数学运算能力。

6.数学抽象：通过学习一元二次方程的根的判别式，培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力，提高学生的数学抽象素养。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经掌握了代数的基础知识，如一元一次方程的解法、不等式的性质等。在知识层面上，学生们对数学中的变量、函数概念有了一定的理解，这为一元二次方程的学习提供了基础。能力方面，学生们在解决数学问题的过程中已经具备了一定的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。

在素质方面，大部分学生对数学有着积极的学习兴趣，愿意参与到数学学习中。他们的好奇心和学习欲望较强，对于新知识有一定的探索精神。同时，学生在学习过程中也形成了各自的学习习惯，这会在本节课的学习中对他们的学习效果产生影响。

然而，在行为习惯方面，部分学生存在以下问题：一是学习自觉性不够，需要教师的引导和监督；二是课堂参与度不高，部分学生倾向于被动学习，这会影响他们对知识的吸收和理解；三是部分学生在面对复杂问题时，容易产生恐惧心理，缺乏解决问题的信心。

针对这些学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习自觉性不够的学生，教师需要加强监督和引导，激发他们的学习动力。对于课堂参与度不高的学生，教师可以通过设计有趣的教学活动，提高他们的学习兴趣。同时，教师还需要帮助学生建立自信心，让他们在面对困难时能够保持积极的心态。

在教学内容的安排上，教师可以结合学生的实际情况，适当调整教学节奏和深度。对于基础知识扎实的学生，可以适当增加拓展内容，提高他们的思维能力；对于基础知识较为薄弱的学生，则需要重点巩固基础知识，确保他们能够跟上教学进度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、黑板、粉笔、教案手册、学生作业本、数学教材、教具（如几何模型）、计算器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、数学学科论坛等。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、数学题目库、在线解答平台、数学学科网站等。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、讨论法、小组合作法、案例分析法等。

5.辅助材料：与本节课相关的一元二次方程实际案例、数学故事、数学家介绍等。

6.评价工具：学生作业、课堂练习、小组讨论报告、学生自我评价表等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一元二次方程根的判别式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一元二次方程根的判别式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一元二次方程根的判别式的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一元二次方程根的判别式教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一元二次方程根的判别式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一元二次方程根的判别式学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一元二次方程的一般形式和求解方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一元二次方程根的判别式新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时