沟通与礼仪》课程思政建设项目申报书+已立项.pdfVIP

沟通与礼仪》课程思政建设项目申报书+

已立项

引导学生思考并提出创新性的解决方案。

以创新实践为核心：在“课堂实践”环节，学生分组完成实

践任务，并在课堂上分享经验和成果。

以创新评价为结束：在“课堂总结”环节，教师对学生的创

新思维和实践能力进行评价和指导。

2）教学手段基础

本课程采用多种教学手段，如案例分析、角色扮演、小组

讨论、课堂演讲等，旨在激发学生研究兴趣，提高学生的参与

度和研究效果。

4.项目实施计划

本项目计划在2020年秋季学期开设，采用线上线下相结

合的教学模式，每周2学时，共16周。具体实施计划如下：

1）第1-2周：课程介绍、教学目标和要求的明确，学生

分组，确定课程实践任务。

2）第3-8周：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多

种教学手段，引导学生研究沟通技巧、协调能力、服务能力等

方面的知识和技能。

3）第9-12周：组织学生进行实践任务，例如组织一次企

业会议、撰写一份职业规范手册等，旨在提高学生的实践能力

和综合素质。

4）第13-16周：学生完成实践任务并进行汇报，教师进

行评价和指导，同时进行课程总结和反思。

5.预期成果和效益

本项目的预期成果和效益主要包括以下几个方面：

1）学生能够掌握沟通技巧、协调能力、服务能力等方面

的知识和技能，提高职业素养和综合素质。

2）学生能够运用创新思维和实践能力，解决工作中的沟

通矛盾、交往与协调问题。

3）学院能够加强对课程思政建设的关注和支持，提高教

学质量和学生满意度。

4）本课程的教学模式和教学手段能够为其他课程的教学

改革提供借鉴和参考。

本文介绍了一门以创新能力为终点的课程，该课程的教学

设计基于“从上至下、从下至上”的思路，注重资源支撑和非标

准答案的考核方式。在“复与练”环节，教师通过展示优秀作品，

引导学生创新性地运用新知识或解决新问题。教学设计不再围

绕教材或学科知识框架，而是以创新性地解决各种工作问题为

中心，与创新意识的教育要求不谋而合。在教学设计中，首先

依据企业专家与毕业生的反馈，梳理管理岗位的工作内容与素

质要求，然后根据工作内容与素质要求，梳理研究目标中的技

能目标与素质目标，再结合研究目标，确定各研究模块与任务。

同时，本课程为验收通过的校级在线开放课程，课程资源数量

基础较好，且在持续增加中，有利于学生养成自主研究惯，有

利于探究式、启发式、讨论式、案例式、项目驱动式等多样化

教学的实施。此外，本课程采用了“超市购物”的考核方式，学

生积极性较高，研究效果明显，改变了以往研究中只在考试前

“临时抱佛脚”的现象，加强了平时研究的积累。最后，统计数

据表明，本课程的学生人均访问时长、访问数、笔记、评价和

问答次数都比较高，证明了该课程的教学设计和教学方式得到

了学生的认可和支持。

近三年来，本人主要讲授的课程包括专业基础课和专业拓

展课。其中，每门课程的周学时和学生人数也有所不同。在授

课过程中，我注重课堂互动和实践操作，以提高学生的研究兴

趣和能力。同时，我也积极参与教改项目，不断完善和更新课

程内容。

近三年来，我的教学评价表现良好。在2017-2018学年至

2019-2020学年的四个学期中，我的评教成绩一直保持在较高

水平。这得益于我对教学过程的认真负责和不断改进，以及学

生对我的认可和支持。

在教学领域，我也取得了一些成绩和表彰。我曾获得职业

院校信息化教学大赛高等职业教育组信息化教学设计比赛二等

奖和信息化教学设计比赛三等奖，以及教学能力比赛暨省赛选

拔赛课堂教学赛项三等奖。

除了讲授课程和参与教改项目外，我还承担了应届毕业生

的实指导任务。近三年来，我共指导了26名学生完成实任务。

同时，我也指导过学生参加一些学科竞赛，如第二届全国高职

高专人力资源管理技能大赛。

在课程建设计划方面，我制定了丰富多样的育人目标，包

括知识目标、能力目标和素质目标。我注重培养学生的交际能

力和职业素养，帮助他们掌握礼仪知识和技巧，提升自身综合

素质。同时，我也强调学生的创新意识和团队合作能力，以培

养他们的综合能力和竞争力。

总的来说，近三年来我在教学领域取得了一些成绩和进步。