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山美水美人更美——关于边城的教学设计人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版《边城》的阅读与理解。该章节涵盖了小说的人物形象、故事情节、环境描写等方面。《边城》是沈从文的代表作，以湘西边陲小镇为背景，讲述了主人公翠翠与傩送、天宝之间的感情纠葛，以及湘西人民的风土人情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了古代文学作品，对小说这一文学体裁有一定的了解。此外，学生也接触过一些乡土文学作品，对湘西地区的人情世故有一定的认识。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的文学知识，深入剖析《边城》的艺术特色，更好地理解小说中的人物形象、故事情节和环境描写。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和批判性思维素养。通过阅读《边城》，学生能够感受小说中的艺术美，提升文学审美能力；同时，深入了解湘西地区的历史文化背景，传承中华优秀传统文化；此外，鼓励学生对小说内容进行批判性思考，培养独立思考和判断的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习过一些文学作品，对小说这一文学体裁有一定的了解。他们熟悉基本的文学要素，如人物、情节、环境等，并能够进行初步的文学分析。此外，学生也对中国的乡土文化有一定的认识，能够理解小说中所体现的地域特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于富有情感和人文色彩的文学作品通常比较感兴趣，特别是那些能够反映社会生活和人物内心世界的作品。他们在阅读和分析文学作品时，通常能够积极参与，提出自己的见解。在学习风格上，一部分学生喜欢独立思考和自主学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《边城》时，学生可能会对小说中的地方方言、习俗和人物关系感到困惑，这会影响他们对小说内容的理解。此外，小说中的人物内心世界复杂，学生可能难以准确把握人物的心理变化。另外，对于小说所蕴含的深刻主题和哲理，学生可能缺乏足够的认识和理解，需要在教师的引导下进行深入探讨。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《边城》这本教材，或者提供相应的电子书资源。此外，准备相关的人教版语文教学指导用书，以便教师在教学过程中参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于湘西地区的风景图片，展示小说中所描绘的自然环境。此外，还可以准备一些人物关系图，帮助学生更好地理解小说中的人物关系。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行小说情节的角色扮演，需要准备相应的道具和服装。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合阅读和讨论的氛围。可以将教室分成几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在讨论区，安排一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和交流。在实验操作台，摆放相应的实验器材和道具，以便学生进行实验和角色扮演。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便教师在教学过程中使用多媒体资源。同时，确保每位学生都有足够的学习空间，以及书写工具和笔记本等学习用品。

6.教学资源库：建立一个教学资源库，包括与《边城》相关的学术论文、评论、解读等资料。这样，教师可以在教学过程中提供更多的学习资源，帮助学生深入理解小说。

7.在线学习平台：如果可能的话，可以利用在线学习平台，为学生提供更多的学习资源和互动机会。例如，可以在平台上发布与《边城》相关的话题讨论，鼓励学生积极参与。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《边城》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《边城》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《边城》教学目标和《边城》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《边城》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《边城》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《边城》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《边城》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《边城》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《边城》的人物形象、故事情节和环境描写等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出人物关系和故事脉络的重点，强调对小说主题理解的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

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