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综合实践活动课例
课题：“七彩小剧场”英语课本剧展演
一、活动设计依据：
1.《英语课程标准（实验稿）》强调英语教学要“面向全体学生，突出学生主体，采用活动途径，倡导体验参与”。通过学生“能够用英语做事情”来体现学业成就感，倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
课本剧是一种根据文本和实际教学内容，学生在趣味故事的基础上加以创新和表演，灵活运用所学英语进行实际交流的一种活动形式。它是学生实际运用语言的真实载体，能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，同时还能培养学生具有良好的语感和良好的语音、语调基础，增加学生们的词汇量。所以说课本剧是一项比较有效的英语实践活动。
2.为了给学生创造更多的运用英语交流、学习和展示的机会，并激发学生对英语学习的持续的兴趣和学习英语的积极性，我为六年级（1）班的同学提供一个绽放自我，提升自我的机会和舞台。我决定举行“七彩小剧场”英语课本剧展演活动。以课本剧表演的形式，激发学生的交流的欲望，提升口语交际能力，使他们体验到英语学习的乐趣。
二、活动要求：
1．加强宣传，提高对“七彩小剧场”英语课本剧展演活动的认识。举办七彩小剧场”英语课本剧展演活动是“课程改革新理念”的一次实践，所有人员必须认真对待。”2．结合教材，自由创编，活动贴近小学生生活，以培养学生的英语能力为目的，提高活动的实效性。
3．加强对英语课本剧展演活动的指导和协调。
三、学情分析
六年级学生在活泼好动的基础上，认知水平有了较大的发展，已具备了一定的逻辑抽象思维，通过三年的英语学习，他们积累了一些相应的词汇，有较强的求知欲，表现欲，思维联想能力和竞争意识。随着知识的深化和语言交际能力的提高，学生需要一个平台展示自己，提升自己。因此，教师在设计活动时应调动学生参与活动的积极性，，激活学生的语言积累和知识储备，让学生在综合实践活动中体验到成功的快乐。
四、活动目标：
知识目标：
1．以“课本剧”为载体开展英语教学，让学生大胆的开口说英语，提高口语交际水平，扩大词汇量，进一步感知英语语音、语调、语气等多方面的特点。
2．丰富六年级英语的课本教材，整合各种资源，扩充学生的课外英语学习资源和英语应用能力。
3.综合运用各个学科的跨学科知识，表演课本剧，自由创编故事。
能力目标：
1．使学生的听、说、读、写四项语言技能都能得到培养和提升；
2．使学生养成自主学习、合作探究的学习策略，并锻炼学生的文本创编能力，表演能力，团对合作的能力。
情感目标：
1．学生能在创编课本剧的过程中，感受中、西方文化的差异。
2．提高不同层次学生的自信心，增强学生对英语学习的兴趣和使用英语交际的能力。
五、活动内容：
1.可根据三至六年级英语课本中的Storytime或Let’stalk的内容自由创编，也可从网络资源上筛选。
2.自主编写剧本。
3.基于英语学科的知识，感知课本剧里台词的语音，语调，语气，感情等方面的特点，发现中、英语言表达的异同。
六、活动地点：多媒体教室
七、活动主体：我校六年级1班的学生。
八、活动时间：2020年10月16日到2020年10月30日。
九、活动形式：
1.以小组为单位成立课本剧表演小组，每组10人，个别组12人。
2.各组要以课本教材为参考，自主学习创编。
3.小组合作，自主创编，自制道具。
4.在多媒体教室展演。
5.成果汇报。
十、活动过程：
（一）活动发起阶段
1．明确分工：全班共分成6个创作学习小组，每个组确立一个负责人，组员须听从负责人的调动和安排。
2．明确活动时间：2020年10月16日开始准备，最终的汇报演出时间在2020年10月30日下午第一节课，共两周时间。
3．明确活动任务：
（1）以组为单位表演一个课本剧。
（2）编写剧本，要求手写一份，字迹工整，书写正确。
（3）一份创作中出现的生词、语法及口语方面的发现或收获汇报。
4．明确评价方案：6个组之间进行竞争，由学生民主投票产生最佳表演奖、最佳创作奖和最佳成果奖。．明确活动纪律：保质、保量、按时完成任务。
（二）活动实施阶段
1.第1天，以组为单位成立表演团队，根据课本上的故事或对话选取自己感兴趣的、难度适宜的课本剧文本，也可从网络资源中选取英语短剧。
2.第2天，在小组内讨论，确定本小组最终汇报演出的剧目，小组负责人带领团队着手创编剧本。
3.第3-7天，熟悉剧本，分配角色，制作所需道具，在小组内共享，以个人为单位查阅词典或向英语老师寻求指导，扫清生词障碍，通过反复听、模仿、自学台词，练习台词达到熟练程度。各小组负责人进行督促和监管。
4.第8-11天，以组为单位，根据
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