《水的电离和溶液的酸碱性》教学设计.docx

2023

2023年北京市高中化学教学评比活动参评教学设计

水的电离和溶液的酸碱性〔第一课时〕

北京市第55中学 张静

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第三章其次节水的电离和溶液的酸碱性〔第一课时〕

张静 北京市第五十五中学100027

一、指导思想与理论依据

《高中化学课程标准》明确指出：加深和进展对化学变化的本质生疏，了解化学反响原理在生产、生活和科学争论中的应用，能对生产生活和自然界中有关化学变化现象进展合理的解释，体会化学科学对提高生活质量和推动社会进展所起的重要作用。

以此为指导思想，在本节课的设计中，利用“如何检测自动售水机中的水是否安康”的问题作为任务驱动，引导学生走进水的微观世界，学习与水的电离平衡相关的化学学问，完成饮用水的pH检测试验，从而体会化学科学对提高生活质量和推动社会进展所起的重要作用。二、教学背景分析

教材分析：水的电离和溶液的酸碱性一节为选修4《化学反响原理》第三章其次节局部内容，它是前述其次章化学平衡理论学问在水溶液中的拓展与应用，水的电离平衡是建立在对弱电解质电离平衡理论的深入生疏根底上的，而后续的盐类水解平衡则是前述两节内容的综合应用，它们在学问的生疏水平上是渐进的，因此本节内容在教学功能上起着承上启下的作用。

学生分析：学生对水的原有生疏停留在“水是由水分子构成的”和“纯水不导电”的根底上，通过本节的教学，学生会更深入的了解“纯水中除了水分子，还有极少量的H+和OH-”以及“纯水具有微弱导电力气”的事实，在情感上，由原来的疼惜水资源的意识将提升为关注饮水安康意识，从而进一步树立更科学的生活观念和态度。

三、教学目标设计

1、学问与技能：

会写水的电离方程式，知道水的离子积常数K 及其与温度之间的关系。了解溶液的

W

pH，知道pH与c(H+)的定量关系，初步把握测定溶液pH的方法。2、过程与方法：

通过水的电离平衡问题争论，加深从平衡角度对水的生疏，进一步进展利用推理和演绎的方法对信息进展加工从而获得结论的力气。

3、情感态度与价值观：

通过如何检测水质的问题争论，进一步体会化学中的宏观与微观、分类观以及对立统一的思想，知道pH调控在水质监测中的应用，体会化学科学对提高生活质量和推动社会进展

所起的重要作用。

四、教学过程与教学资源分析

1、教学流程图

创设问题情境，关注饮水问题回忆原有生疏，

创设问题情境，

关注饮水问题

回忆原有生疏，

培育信息处理能

力

创设情境，

提出问题

【提出任务】如何检测自动售水机中的水

是否合格？

环节1：

看到微粒

【问题1】常温时纯水的pH是多少？说明什

么？

【问题2】纯水中氢离子从何而来？说明什么？

环节2：

觉察平衡 【问题3】请书写水的电离平衡表达式。

教学活动

设计意图

体验定量试验，树立科学态度环节

体验定量试验，树立科学态度

环节3：

想到移动

【问题4】纯洁水与安康饮用水中水的平衡状态是否一样？

【问题5】你有哪些方案使水的电离平衡发生移动？

环节4：

实际应用

【问题6】如何检测自动售水机中水的pH是

否安康？如何操作？

教学环节

教师活动

学生活动 设计意图

加深学生对水的电离平衡移动的生疏循环利用旧知探得知，深化已有生疏，培育推

加深学生对水的电离平衡移动的生疏

循环利用旧知探得知，深化已有生疏，培育推

理力气

提出任务：如何检测自动售水机中的水是否安康？

【呈现】人们在自动售水机处排队买水的图片

【任务】如何检测自动售水机中的水质是否安康呢？

【过渡】什么样的水才是安康的水呢？

【简介】国际最饮用水安康标准：

不含有害人体安康的物理性、化学性和生物性污染；

含有适量的有益于人体安康，并呈离子状态的矿物质〔钾、镁、钙等含量在100mg/L〕；

水的分子团小，溶解力和渗透力强；

应呈现弱碱性〔pH值为7.2～7.8〕；

学生观看、倾听、思考

学生对信息进展阅读和思考

培育学生关注饮水安康的意识

培育学生阅读信息的力气

环节1：“看到”微粒

环节2：觉察平衡

水中含有溶解氧〔6mg/L左右〕，含有碳酸根离子；

呈负电位，可以快速、有效的去除体内的酸性代谢产物和多余的自由基及各种有害物质；

水的硬度适度，介于50～200mg/L〔以

学生答复：水是由水分子构成的；纯水不导电

学生答复：pH=7，说明纯水中H+浓度为10-7mol/L

学生答复：由水电离而来，可能水中存在电离平衡：

回忆已有生疏

培育学生的信息推理力气

熬炼学生依据事实理论推想

碳酸钙计〕。

HO H++OH- 的力气

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【介绍】今日我们重点关注饮用水的pH问题。学生答复：水中除加深学生为了完成任务，我们需要走进水的微观世界，水分子以外，还有对水的微在你