写作：议论要言之有据教学设计 人教版.docx

写作：议论要言之有据教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容来自人教版语文教材，主要涉及写作技巧中的议论要言之有据。本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，旨在引导学生运用自己的生活经验和所学知识，撰写出有理有据的议论文。通过本节课的学习，学生将掌握如何正确运用事实、数据和权威观点来支撑自己的观点，使议论更加有说服力。同时，学生还将学会如何合理组织文章结构，使议论文条理清晰、观点鲜明。在教学过程中，我将结合学生的年级特点和认知水平，设计一系列具有针对性的实践活动，以提高学生的写作能力和思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是写作能力。通过学习议论要言之有据的写作技巧，学生将能够：

1.运用生活经验和所学知识，撰写出有理有据的议论文。

2.正确运用事实、数据和权威观点来支撑自己的观点，使议论更加有说服力。

3.学会合理组织文章结构，使议论文条理清晰、观点鲜明。

4.培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的议论文写作框架和技巧，例如如何提出论点、论据和论证。他们应该能够理解和运用一些常见的论证方法，如举例论证、对比论证等。此外，学生应该具备一定的生活经验和知识储备，以便能够从多个角度出发，对自己的观点进行论证。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于写作技巧的掌握，学生普遍存在兴趣和热情，希望能够通过写作表达自己的想法和观点。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握基本的写作技巧，但也有一部分学生可能需要额外的指导和练习。在学习风格上，学生呈现出多样性，有的喜欢通过阅读吸收知识，有的则更擅长通过实践和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用议论要言之有据的写作技巧时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-选择合适的论据：学生可能难以找到与自己观点相关且权威的论据，或者对如何选择和使用论据感到困惑。

-逻辑性和连贯性：学生在组织文章结构时可能出现逻辑混乱、观点不鲜明或论证不充分的问题。

-语言表达：部分学生可能在表达自己的观点时，语言过于口语化或缺乏说服力。

-批判性思维：学生在提出反驳意见或进行批判性思考时可能不够深入和有针对性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、笔记本、文具等。

2.课程平台：人教版语文教材、教学课件、相关文章和视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线数据库、学术期刊、新闻报道等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、写作练习、互评和反馈等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《议论要言之有据》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法说服别人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使议论更有说服力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解议论要言之有据的基本概念。议论要言之有据是指在表达自己的观点时，能够提供事实、数据和权威观点来支撑自己的观点，使议论更加有说服力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了议论要言之有据在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选择合适的论据和合理组织文章结构这两个重点。对于如何选择合适的论据，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与议论要言之有据相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使议论更有说服力的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“议论要言之有据在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了议论要言之有据的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对议论要言之有据的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提