安徽省长丰县高中地理 中国区域地理 第一讲 中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族教案 新人教版.docx

安徽省长丰县高中地理中国区域地理第一讲中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中国区域地理

2.教学年级和班级：高中地理

3.授课时间：第一讲

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本讲次旨在提升学生对中国疆域、行政区划、人口和民族的认知水平，培养学生的地理核心素养。通过本讲次的学习，学生应能够：

1.运用地图和图表等工具，描述和分析中国的疆域范围和行政区划特征，提高空间认知和地理信息处理能力。

2.运用统计数据和实例，阐述中国的人口分布特点和民族构成，培养数据分析与应用能力。

3.通过对比不同地区的疆域、行政区划、人口和民族情况，提升区域认知和综合分析能力。

4.在探究疆域、行政区划、人口和民族问题的过程中，增强地理实践和团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）疆域范围：理解中国的四至点、临海和陆上邻国，掌握地图上方向的判断方法。

举例：通过地图，让学生找出中国的最北端、最南端、最西端和最东端，并说明判断方向的方法。

（2）行政区划：掌握省、县、乡三级行政单位的划分和分布特点。

举例：分析不同省份的行政区划特点，如广东省的方言复杂、四川省的地形特殊等。

（3）人口分布：了解中国的人口分布特点，如黑河-腾冲一线、沿海地区人口密集等。

举例：通过地图和数据，分析人口密集区和稀疏区的分布情况。

（4）民族构成：掌握中国的民族分布特点，了解各民族的风俗习惯。

举例：分析汉族和少数民族的分布特点，如藏族主要分布在西藏、蒙古族主要分布在内蒙古等。

2.教学难点

（1）疆域范围的判断：理解经纬度、地图方向等概念，培养学生读图、识图的能力。

举例：引导学生通过经纬度和地图上的指向标来判断方向。

（2）行政区划的划分：理解不同行政单位的职责和关系，如省、市、县之间的关系。

举例：通过实例，让学生了解各级行政单位之间的上下级关系。

（3）人口分布的规律：分析影响人口分布的因素，如地形、气候、经济发展等。

举例：讨论不同地区人口分布的差异，如沿海地区和内陆地区的原因。

（4）民族构成的了解：深入了解各民族的传统文化、风俗习惯和交融情况。

举例：通过观看视频或图片，让学生了解各民族的传统节日和习俗。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：在介绍疆域、行政区划、人口和民族的基本概念和知识点时，采用讲授法，以系统、清晰地传授知识。

-讨论法：组织学生就疆域、行政区划、人口和民族的问题进行讨论，促进学生思考和交流，培养分析问题和解决问题的能力。

-案例研究：选取具有代表性的行政区划或人口民族案例，让学生深入分析，以提高学生的实践操作能力。

-项目导向学习：引导学生分组完成疆域、行政区划、人口和民族相关的项目，培养学生的团队合作和创新能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演不同行政区划或民族的角色，通过模拟真实情境，增强学生对相关知识的理解和记忆。

-实验：设计关于人口分布、民族构成等实验，让学生动手操作，提高实践能力。

-游戏：制作地理知识问答、地理知识竞赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。

-小组讨论：分组让学生就疆域、行政区划、人口和民族等问题进行讨论，促进学生互动交流。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示疆域、行政区划、人口和民族的图片、数据等，使抽象的知识具体化、形象化。

-视频：播放与疆域、行政区划、人口和民族相关的视频，让学生直观地了解相关知识。

-在线工具：利用在线地图、地理信息系统等工具，让学生自主探究疆域、行政区划、人口和民族的地理分布。

-图书、期刊：引导学生查阅相关图书、期刊，丰富学生的知识储备。

-网络资源：推荐相关的网络资源，如地理知识网站、博客等，方便学生自主学习和拓展。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国的疆域、行政区划、人口和民族”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的疆域、行政区划、人口和民族的初步知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力