牡丹亭·游园教学设计 人教版.docxVIP

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牡丹亭·游园教学设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

《牡丹亭·游园》是人教版高中语文选修教材《中国古代戏曲欣赏》中的一篇重要课文。本课选自明代汤显祖的经典戏剧《牡丹亭》,通过杜丽娘与柳梦梅的爱情故事,展现了古代女性对自由爱情的渴望与追求。教学内容围绕戏曲的文学价值、艺术特色及其所反映的社会背景,旨在让学生了解我国古代戏曲的魅力,提高文学鉴赏能力和审美情趣,同时引导学生关注作品中的思想文化内涵,培养学生的爱国情怀和民族自豪感。通过本课学习,学生将深入分析戏剧冲突、人物形象、语言艺术等方面,从而更好地理解《牡丹亭》这部古典戏曲的精髓。

核心素养目标

学情分析

高中阶段的学生在知识、能力及素质方面已具备一定的基础,他们对文学作品的鉴赏能力、文化理解力及审美情趣正处于快速发展时期。在《牡丹亭·游园》的教学中,学生层次体现如下:

1.知识层面:学生已掌握了古代戏曲的基本知识,如戏曲的起源、发展、种类等,但对于《牡丹亭》这一具体作品,他们可能对其情节、人物关系、艺术特色等方面了解有限,需要通过本课的学习进一步深化理解。

2.能力层面:学生在初中阶段已经学习过一些古代文学作品,具备一定的文本解读能力和文学鉴赏能力。然而,针对《牡丹亭》这一具有较高文学价值和审美内涵的作品,学生可能难以独立挖掘其深层意蕴,需要在教师的引导下逐步提高。

3.素质层面:学生在道德、情感、审美等方面已有一定的发展,能够从作品中感受到真善美,但对于古代女性角色的社会地位、爱情观念等问题,可能缺乏深入思考。本课旨在引导学生关注作品中的思想文化内涵,提升学生的道德修养和人文素养。

4.行为习惯:学生在课堂上可能表现出不同的学习态度和行为习惯,如积极参与讨论、主动提问、善于合作等。这些良好的学习习惯将有助于提高课堂效果,使学生更好地投入到《牡丹亭·游园》的学习中。

5.影响因素:学生对课程学习的影响因素主要包括兴趣、动机、学习方法等。在本课教学中,教师应关注学生的兴趣点,激发学生的学习动机,指导学生运用合适的学习方法,以提升教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法:

(1)讲授法:针对《牡丹亭·游园》的背景知识、剧情梗概、人物关系等方面,采用讲授法为学生提供系统的知识框架,确保学生对文本有全面的理解。

(2)讨论法:针对戏剧中的主题思想、艺术特色、人物形象分析等深度内容,组织学生进行小组讨论或全班讨论,激发学生的思考能力和批判性思维。

(3)情境教学法:通过角色扮演、戏剧表演等形式,让学生亲身体验戏剧的魅力,增强对文本的感知和情感共鸣。

2.教学手段:

(1)多媒体设备:利用投影仪、音响设备等展示《牡丹亭》相关的戏剧表演视频、图片、音频等,为学生提供直观的艺术体验,增强学习兴趣。

(2)教学软件:运用互动式电子白板、教学APP等现代教学软件,设计互动问答、即时反馈等环节,提高课堂互动性和学生的参与度。

(3)网络资源:引导学生利用网络资源进行预习和课后拓展,如查阅相关文献、观看专业解读视频等,拓宽知识视野,促进自主学习。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解《牡丹亭·游园》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“杜丽娘和柳梦梅的爱情故事反映了哪些社会文化背景?”激发学生思考,为课堂学习《牡丹亭·游园》内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如小组讨论、角色扮演等,提高学生学习《牡丹亭·游园》的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的古代戏曲基本知识,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习《牡丹亭·游园》打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解《牡丹亭·游园》的知识点,结合实例帮助学生理解。突出戏剧冲突、人物形象、语言艺术等重点,强调作品的艺术特色和文化内涵。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕“杜丽娘与柳梦梅的爱情观”等问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问,深入思考作品的主题思想。

技能训练:

总结归纳:

在新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。强调作品的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。

(四)巩固练习(预计用时:5分钟)

随堂练习:

设计《牡丹亭·游园》相关习题,让学生在课堂上完成,检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。

错题订正:

针对学生在随堂练习中出现

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