Unit 2 More than fun 大单元教学设计 外研版（2024）七年级上册.docxVIP

Unit2Morethanfun

单元教学设计

单元主题属于“初中生活的适应与学术探索”。

单元基本信息

使用教材版本

2024年外研版

单元名称

Unit2Morethanfun

单元课时数

6

一、单元内容分析

BigQuestion

爱好如何超越单纯的娱乐，成为学习、个人发展和社交的重要部分？

单元内容分析

第一环节：StartingOut（背景激活）

匹配不同人物与其爱好。

目的：激发学生对不同爱好的兴趣，并引导他们思考自己的爱好。

第二环节：UnderstandingIdeas（主题理解）

目的：通过文本内容，让学生认识到新学期学习目标的重要性，特别是培养他们在学习过程中的思考能力。

内容分析：

描述了摇滚音乐与二胡的结合，以及作者与祖父一起参加学校艺术节的经历，展示了音乐的乐趣和跨代合作的力量。

第三环节：GrammarRules环节

介绍了“therebe”结构的使用，并通过表格和段落描述了学生社团成员数量的变化，以及传统艺术在年轻人中的复兴。

第四环节：DevelopingIdeas（发展观点）

通过讨论观鸟等爱好如何提供知识，以及学校新闻报道中选择最佳标题的活动，进一步强调了爱好不仅仅是为了娱乐，还能带来知识和个人成长。

第五环节：Listening（听力）

通过采访和时间线活动，让学生练习听力技巧，并理解爱好如何带来知识和帮助他人。

第六环节：ReadingforWriting（为写作而读）

通过Emma的故事，展示了写作作为一种爱好如何帮助她结交朋友和分享故事。

第七环节：Reflection（反思）

让学生反思爱好的好处，以及他们如何通过爱好来获得乐趣、知识和朋友。

主题学情分析

单元主题

跨文化融合与个人爱好：通过音乐、艺术和语言探索世界

学情分析

学生背景知识

学生可能对音乐和艺术有基本的了解，但对特定乐器如二胡或音乐风格如摇滚可能不太熟悉。

学生可能对传统艺术有一定的兴趣，但可能不太了解如何将传统艺术与现代元素结合。

语言能力

学生的语言能力可能处于初级到中级阶段，需要通过各种活动来提高语言的实际运用能力。

文化意识

学生可能对本土文化有一定的认同感，但对跨文化交流的价值和意义可能缺乏深入理解。

兴趣爱好

学生的兴趣爱好多样，可能包括音乐、艺术、体育等，但可能未充分认识到爱好对个人发展的重要性。

社交技能

学生可能在班级内有固定的朋友圈，但可能需要更多机会来练习如何与不同背景的人交流和合作。

情感态度

学生可能对新事物感到好奇，但可能需要鼓励来表达自己对不同文化和活动的情感态度。

学习动机

学生可能对与个人兴趣相关的学习内容有较高的学习动机，但可能需要更多引导来探索新的学习领域。

认知发展

学生的认知能力在不断发展中，可能对抽象概念和复杂问题的理解需要更多的支持和指导。

学习条件支持

视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备

二、课标分析

课标分析

语言知识

词汇学习:教材涵盖了与音乐、艺术、爱好相关的专业词汇，如erhu、rockmusic、hobby等，符合课标对词汇学习的要求。

语法结构:教材中包含了使用therebe结构的例句，以及描述过去和现在情况的时态，与课标对语法学习的要求相符。

语言技能

听:教材设计了听力练习，如听新闻报道、采访等，符合课标对听力理解能力的要求。

说:通过角色扮演、小组讨论等口语活动，教材鼓励学生用英语表达，符合课标对口语表达能力的要求。

读:教材中的阅读材料，如故事、新闻报道等，旨在提高学生的阅读理解能力，符合课标要求。

写:教材中的写作任务，如撰写段落、故事等，有助于提高学生的写作技能，满足课标要求。

文化意识

教材通过介绍不同文化背景下的音乐和艺术形式，如中国传统艺术和西方摇滚音乐，培养学生的文化意识，符合课标对文化意识的要求。

学习策略

教材鼓励学生通过合作学习、自主探索等学习策略来提高语言能力，这与课标对学习策略的要求一致。

情感态度

教材中的活动和话题旨在激发学生的兴趣和动机，鼓励积极的学习态度，符合课标对情感态度的要求。

认知发展

教材设计了需要分析、综合和评价等高阶思维技能的活动，如讨论不同爱好的好处，符合课标对认知发展的要求。

课程内容

教材内容围绕音乐、艺术和个人爱好等主题，通过跨文化视角探索语言学习，符合课标对课程内容的要求。

教学活动

教材提供了多样化的教学活动，如写作、讨论、听力练习等，旨在提高学生的语言综合运用能力，满足课标要求。

评价方式

教材中的评价方式包括自我评价、同伴评价和教师评价，符合课标对形成性和总结性评价的要求。

三、学情分析

学情分析

学生背景知识

学生对于音乐和艺术可能有基本的认识，但对特定乐器如二胡或音乐风格如摇滚乐可能不太熟悉。

学生可能对个人爱好与文