《清贫》的教学设计一等奖.docx

4、《清贫》的教学设计一等奖

4、《清贫》的教学设计一等奖

教材说明：

本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚决志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我寻常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色明媚，只求在天地间留下芳香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品德。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的.。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击照旧坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平寻常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目标：

1、学会3个生字，生疏“乾、坤”两个字。能正确读写以下词语：燃烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：

指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：

学习咏物言志的写法。

教学设计：一、导入

1、忆古诗，激发兴趣。

同学们，古诗是我国古代文化中的一块珍宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

今日我们再来学习几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

二、授

〔一〕《墨梅》

1、个人自学

依照学法自学《墨梅》2、小组沟通

学生在小组内进展自学合作探究，提出不懂得问题。教师深入小组，适当指导。3、大组汇报

学生依据刚刚总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。

4、诵读感悟

在理解诗句含义、初步体会思想感情的根底上，指导有感情的朗读。先自由练读，再指名订正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有感情的背诵。

〔二〕《竹石》《石灰吟》

在有了学习《墨梅》的阅历方法的根底上，自学并汇报这两首古诗。

〔三〕写法

引导学生学习借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？

三、稳固

用不同形式背诵三首古诗，留意难写易错字和标点符号。

四、拓展

搜集沟通托物言志诗，如《青松》〔陈毅〕、《梅花》〔王安石〕等。

教学反思：

1、让学生在课前依据学法进展充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起沟通，节约时间，提高课堂效率。

2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。

2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。

3、在沟通汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采

用自己宠爱的方式沟通汇报。

4、对古诗的朗读练习还不够到位，确定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情

的读、有感情的背诵。

5、朗读、背诵古诗的形式也要灵敏多样。

6、可以扩展其次课时作为古诗背诵大赛，摘抄积存，仿照创作，激发学生对古诗产生

深厚的兴趣。

5、《清贫》的教学设计一等奖篇一：聋校二年级《风筝》教案一：聋校二年级语文12

5、《清贫》的教学设计一等奖

篇一：聋校二年级《风筝》教案

一：聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝

扎风筝糊风筝放风筝

于光用竹子做什么？

于光用竹子扎风筝。

蜈蚣风筝是谁扎的？

蜈蚣风筝是肖强扎的。

二：课型：授课

三：教学目标

1：学问技能：生疏生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区分动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生宠爱大自然，能乐观参与课外活动。

四：教学重点：理解词语含义，区分动词与代词，组句组词的力气2

五：教学难点：理解词语含义，区分动词与代词。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学预备：生疏生字词，理解词语含义，学会组词、读句。

八：教学过程1：引导语

同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我宠爱、、、、、、”谁可以用“我宠爱”组一个句子。

引导学生与本课产生联系

今日我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。3开题

同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？(播放放风筝的视频)并板书今日要把握的生字词。提问：他们