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口语交际：采访听课老师教案人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是口语交际：采访听课老师。该内容属于人教版小学语文五年级上册第三单元“口语交际”部分。本节课通过模拟采访听课老师的情景，让学生学会如何礼貌地提问、倾听和回应，提高学生的口语交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在采访听课老师的活动中，学生需要运用到之前所学的汉字、词汇和句子结构，同时结合交际策略，进行真实的交际实践。此外，学生还需结合四年级下册“口语交际”部分所学的内容，如提问技巧、倾听与回应等，进一步提升采访的质量和效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过采访活动，提高学生的口头表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的观点和问题。同时，培养学生倾听他人观点的习惯，增强语言理解和表达能力。

2.思维能力：在采访过程中，学生需要运用逻辑思维，设计合理的问题，并能够根据采访对象的回答，进行恰当的回应。这有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过采访听课老师，学生可以更深入地了解教师的职业特点、教育理念等，增进对教师群体的认识和尊重，培养学生的文化素养。

4.交际策略：在采访过程中，学生需要学会运用适当的交际策略，如礼貌用语、提问技巧等，以提高交际效果。这有助于培养学生的人际交往能力。

5.自主学习与合作精神：学生在采访活动中需要独立思考、合作完成任务，这有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

6.创新与实践能力：在采访过程中，学生需要根据实际情况，灵活调整采访策略。这有助于培养学生的创新思维和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够运用恰当的交际策略进行采访。

2.学生能够提出有深度、有逻辑的问题，并能够根据回答进行恰当的回应。

3.学生能够在采访过程中，保持礼貌、尊重对方，体现良好的交际素养。

难点：

1.如何设计出有深度、有逻辑的问题。

2.在采访过程中，如何保持礼貌、尊重对方，特别是在遇到敏感或难以回答的问题时。

解决办法：

1.在课程开始前，教师可以提供一些问题设计的范例，引导学生思考问题的深度和逻辑性。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互启发，共同设计出优秀的问题。

2.对于礼貌和尊重的问题，教师可以结合情景剧的形式，模拟不同的采访场景，引导学生学会在不同的情况下，如何保持礼貌和尊重。同时，教师可以加强对学生的个别指导，帮助学生克服在采访过程中的困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用情境教学法、交际教学法和分组合作法。情境教学法可以通过模拟真实的采访环境，让学生在具体的情境中学习口语交际技巧；交际教学法可以促进学生之间的互动，提高他们的口语交际能力；分组合作法则可以让学生在团队合作中，共同完成采访任务，培养他们的合作精神和团队意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前准备：让学生分组，每组选定一位采访对象（可以是其他班级的老师或者学校的工作人员），并设计出针对该采访对象的问题。

（2）课堂实践：每组轮流进行模拟采访，其他学生观看并给出评价。在采访过程中，教师引导学生关注采访技巧、交际策略等方面。

（3）小组讨论：采访结束后，各组分享采访心得，讨论在采访过程中遇到的问题及解决方法。教师引导学生从口语交际的角度进行分析，提出改进意见。

（4）课后作业：让学生结合课堂实践，自选一位采访对象，进行实地采访，并将采访过程记录下来。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示采访技巧、交际策略等相关知识点，方便学生随时查阅和复习。

（2）视频：可以播放一些优秀的采访案例，让学生学习借鉴他人的采访技巧，提高自己的口语交际能力。

（3）在线工具：利用网络平台，让学生进行实时的交流互动，拓宽他们的交际渠道。

（4）录音设备：用于记录学生的采访过程，方便课后分析和评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口语交际：采访听课老师”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解采访技巧和交际策略知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题