曲师大函授期末考试复习资料 教育哲学.pdfVIP

《教育哲学》复习资料1

一、名词解释

1.性善论

2.文化再生产模式

3.要素主义

4.资产阶级的教育价值论

5.道德的阶级性

二、简答题

1.简述中国古代哲学思想的主要特点。

2.简述教育哲学的基本任务。

3.简述进步主义的基本原则。

4.简述教育的经济功能。

三、论述题

1.述评存在主义教育思想。

答案

一、名词解释

1.性善论：性善说，一般都以孟子为代表。孟子认为恻隐、羞恶、辞让、是非之心，人皆有

之，此四者就是仁、义、礼、智等美德的开端。这些都是先天的、不学而能的“良知、良能”。

因此教育的任务，就是要“求其放心”，恢复人的先天的本性，以达到“尽心、知性、知天”

的境界。因而在教育方法上，特别重视内省和主观修养的功夫。

2.文化再生产模式：提出这一观点的代表人物是法国教育理论家布迪厄，认为学校是相对自

主的机构，它只是间接接受社会经济和政治力量的影响和操纵，同社会经济和政治结构不存

在直接的对应关系，而是通过文化的媒介，使社会关系在生产出来。

3.要素主义：是现代西方主要教育哲学流派之一。要素主义坚持“传统教育”理论的某些论

点，因而又被称为“新传统教育”。要素主义者认为文化的价值具有永恒性，在人类文化中具

有不变的共同要素。

4.资产阶级的教育价值论：在资产阶级的价值论中，从其哲学基础方面来划分，大致可以分

为两大类：第一，主观唯心主义的价值观：认为价值是由个人的利益、欲望等所决定的，价

值可以因人而异，价值是主观的、相对的。第二，客观唯心主义价值观，把价值看做作是超

越现实世界的规范和理想，它是不受时空限制的，价值是客观的绝对的。

5.道德的阶级性：道德论归根到底都是当时社会经济状况的产物，而社会直到现在还是在阶

级对立中运动的，所以道德始终是阶级的道德。它或者为统治阶级的统治和利益辩护，或者

当被压迫阶级变得足够强大时，代表被压迫者对这个统治的反抗和他们未来的利益。

二、简答题

1.简述中国古代哲学思想的主要特点。

在两千多年的封建社会中，基本是以儒家思想为主体，其中又以思孟学派的思想占主导。儒

家思想虽在不断变化之中，但也有万变不离其宗的东西。

（1）天人合一

（2）政教统一

（3）文道结合

（4）知行一致

2.简述教育哲学的基本任务。

（1）对教育理论与实践中的一些根本问题，从哲学的高度，即从方法论的高度给以理解上的

阐明；

（2）对教育史和当前教育实际中有争议的问题，做出科学的分析和结论；

（3）根据教育发展的趋势和新的科学技术革命的要求，对教育中提出的新课题作出回答，对

未来的教育做出科学的预测。

3.简述进步主义的基本原则。

（1）学生有自由发展的自由

（2）兴趣是全部活动的动机

（3）教师是一个指导者而不是一个布置作业的监工。

（4）进行有关学生发展的科学研究

（5）对于儿童身体的发展给予很大的注意。

（6）适应儿童生活的需要，加强学校与家庭之间的合作

（7）在教育运动中，进步学校是一个领导。

4.简述教育的经济功能。

（1）教育通过劳动力的生产促进经济的发展

（2）教育通过生产科学技术促进经济的发展

三、论述题

1.述评存在主义教育思想。

表现

（1）在教育目的上，存在主义认为，教育应以个人的自我完成为目标。

（2）在师生关系上，存在主义认为，教师的作用不是控制学生，而是使他们能自由的去做出

选择，并追求他们所感兴趣的东西，学生是教育的主题。

（3）对于知识的看法，正确的知识当能产生自由，因为它能把人从无知的偏见中解脱出来，

并使他看到自己真正的样子。存在主义比较重视人文学科，它要求学习自然科学的学生也要

学习人文学科。

（4）在道德教育方面，道德教育的方法应是自由选择，不是自由选择的价值观是没有价值的。

（5）存在主义认为苏格拉底的产婆术教学法，是最理想的方法。

评价

存在主义哲学是一种主观唯心主义的哲学思想，而且是一种极端个人主义的哲学思想，把这

种哲学思想应用到教育上，强调自我发现，自由发展，自我完善；否认知识的真理性，认为

知识包含有偏见；否认道德有客观标准，强调道德教育的方法是自由选择；不恰当地强调学

生的主题性，否定教师在教育中应有的作用等等，其结果是会导致取消学校和教育的倾向。

但是，存在主义哲学作为人本主义思潮的代表，富有时代的特点。它提出了当代社会物质文

明和精神发展的不平衡性问题，企图以此来纠正由于科学技术发展所带来的负面作用。它还

揭