穿井得一人杞人忧天教学设计 人教版.docxVIP

穿井得一人杞人忧天教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课选自人教版语文四年级下册第24课《穿井得一人杞人忧天》，本课由两篇文言文组成。《穿井得一人》讲述了春秋时期，宋国有一个姓项的人家，在井边挖井时得到了一个活人，便传说有人从井中挖出来一个活人，后来经过询问才知道，是有人错听了消息，误传了情况。《杞人忧天》讲述了杞国有个人怕天塌下来，他成天为此担忧，吃不下饭，睡不好觉。他的朋友知道了，开导他，说明天不会塌下来。这个故事告诉我们不要为不切实际的事物担心。

本课内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册学习了《卖油翁》这篇文言文，通过那篇课文的学习，学生已经掌握了一些学习文言文的方法，如：结合注释阅读，联系上下文理解句子等。本课可以继续运用这些方法进行学习。另外，学生在之前的学习中，也接触过一些寓言故事，对寓言故事有了一定的了解，通过学习本课，学生可以进一步体会寓言故事的特点，并能够理解文章的主旨。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解文言文的语言特点，学会关键的文言字词，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过学习课文，学生能够运用已有的知识经验，分析文章内容，理解文章主旨，体会文章的启示。通过小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《穿井得一人杞人忧天》，学生能够理解寓言故事的特点，体会文章的语言美和寓意，提高审美鉴赏能力。同时，学生能够创造性地将文章内容与现实生活相结合，形成自己的见解。

4.文化传承与理解：通过学习古代寓言故事，学生能够了解中国古代文化，认识中国古代社会的价值观念，理解中国传统文化的内涵。同时，学生能够传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

在本节课的教学过程中，教师注重引导学生主动探究，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。通过各种教学活动，激发学生的思维活力，提高学生的问题解决能力。同时，教师注重培养学生的审美情趣，使学生在感受美的过程中提升自身素养。最后，教师引导学生理解文章的文化内涵，培养学生的文化传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.文言文基础知识：学生需要掌握本课中的文言字词、句式和语法结构。

2.文章内容理解：学生需要理解《穿井得一人》和《杞人忧天》两篇文言文的故事情节、人物形象和寓意。

3.文章主题感悟：学生需要体会文章所传达的思想感情，理解文章的主旨。

难点：

1.文言文阅读：学生对于文言文的阅读理解存在困难，对文言字词的掌握不够熟练。

2.文章寓意解读：学生对于文章所蕴含的深刻寓意理解起来较为困难。

解决办法：

1.针对重点中的文言文基础知识，教师可以采用预习引导、课堂讲解、课后练习的方式，帮助学生掌握文言字词、句式和语法结构。教师可以通过举例、讲解、互动提问等方式，让学生在理解的基础上记忆和运用。

2.对于重点中的文章内容理解，教师可以通过分角色朗读、小组讨论、问题引导等方式，帮助学生理解故事情节、人物形象和寓意。教师可以设计一些问题，引导学生深入思考，从而更好地理解文章内容。

3.对于重点中的文章主题感悟，教师可以通过创设情境、引导思考、分享感悟等方式，帮助学生体会文章所传达的思想感情，理解文章的主旨。教师可以设计一些感悟分享的活动，让学生表达自己对文章主题的理解和感悟。

针对难点中的文言文阅读，教师可以通过鼓励学生多读多练，提供一些辅助材料和参考译文，帮助学生提高阅读理解能力。教师可以设计一些阅读练习题，让学生在阅读的过程中进行自测和巩固。

针对难点中的文章寓意解读，教师可以通过创设问题情境、引导思考、分析解读等方式，帮助学生理解文章的深刻寓意。教师可以设计一些寓意解读的活动，让学生在思考和分析的过程中逐渐理解文章的寓意。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版语文四年级下册第24课《穿井得一人杞人忧天》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与古代井挖工艺相关的图片，以便在讲解《穿井得一人》这篇文章时，学生能够更直观地了解井挖的过程和情景。另外，还可以准备一些与杞人忧天故事相关的视频或动画片段，以便在讲解《杞人忧天》这篇文章时，学生能够更生动地感受故事的情节和寓意。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的物理实验器材，如地球仪、望远镜等，让学生通过实际操作体验和理解杞人忧天故事中的天体运动原理。

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