雪四人谈教案 苏教版.docx

雪四人谈教案苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：雪四人谈

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2022年12月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.理解并分析《雪四人谈》中的主要观点和论据，提升文学鉴赏能力。

2.通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.提高学生对于文化差异的理解和尊重，增强跨文化交流的能力。

4.培养学生的团队合作精神，提高沟通和协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过《呐喊》、《彷徨》等鲁迅的作品，对鲁迅及其作品有了一定的了解。同时，他们也在语文课上学过如何分析文学作品的主题、人物、情节等要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对文学作品感兴趣，尤其是经典文学作品。他们具有一定的文学鉴赏能力，能够理解和分析文学作品。在学习风格上，部分学生喜欢自主阅读和思考，而另一些学生则更愿意在讨论中获取知识和提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《雪四人谈》中的一些隐喻和象征意义方面可能会遇到困难。此外，他们可能对鲁迅的观点和立场理解不深，难以全面把握作品的主旨。在讨论和写作环节，部分学生可能会遇到表达不清、论据不足等问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师对《雪四人谈》的背景、作者鲁迅的生平等进行简要介绍，为学生阅读文本奠定基础。

b.讨论法：组织学生分组讨论，让他们就作品中的观点、人物、情节展开分析，促进学生思考和交流。

c.写作法：要求学生撰写读后感或评论文章，培养他们的写作能力和表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示《雪四人谈》的文本内容、相关图片和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、测试等，激发学生的学习积极性和参与度。

c.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽视野，加深对作品的理解。

d.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、互动中提高自己的综合能力。

e.微信、QQ等通讯工具：利用微信、QQ等通讯工具建立班级学习群，方便学生提问、交流和提交作业。

f.评价体系：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，全面评估学生的学习成果。

g.教学反馈：及时收集学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雪四人谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过对于某个问题意见不合，却又无法达成共识的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《雪四人谈》中的观点和论据。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《雪四人谈》的基本内容。这是鲁迅的一篇杂文，通过四位不同身份的人物对于社会现象的讨论，表达了鲁迅对于当时社会的批判和思考。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《雪四人谈》中的具体案例。通过分析案例，我们可以看到鲁迅如何通过人物的对话展示他的观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对于鲁迅观点的理解和对于人物对话的分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《雪四人谈》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟《雪四人谈》中的对话场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“鲁迅在《雪四人谈》中的观点在当代社会的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《雪四人谈》的基本内容、鲁迅的观点以及他在当代社会的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《雪四人谈》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

《呐喊》（鲁迅）：这是鲁迅的另一部经典作品，通过短篇小说的形