教科版（2024秋） 六年级下册4.3 发现变化中的新物质教案（PDF版含反思）.docx

教科版（2024秋）六年级下册4.3发现变化中的新物质教案（PDF版含反思）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于教科版（2024秋）六年级下册的第4.3节“发现变化中的新物质”。本节课主要内容包括：

1.了解和掌握化学反应中产生新物质的概念。

2.通过实验观察和分析，掌握判断化学反应中是否有新物质产生的方法。

3.学习并理解质量守恒定律在化学反应中的应用。

4.能够设计简单的实验，验证化学反应中新物质的产生。

本节课的内容旨在帮助学生理解和掌握化学反应中新物质产生的概念和判断方法，培养学生的实验观察能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过实验观察和分析，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.科学思维：帮助学生建立化学反应中新物质产生的概念，培养学生运用科学知识进行逻辑推理和判断的能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强学生对科学现象的好奇心，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。

4.科学知识与技能：使学生掌握化学反应中新物质产生的判断方法，培养学生能够设计简单的实验，验证化学反应中新物质的产生。

学情分析

本节课的主要教学对象是六年级的学生，他们已经在前面的学习中接触过一些基本的化学知识，对于化学反应有一定的了解。在知识层面，学生对于化学反应中的基本概念和原理已经有所掌握，但对于发现变化中的新物质这一方面的知识还相对较弱。在能力层面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但还需要进一步提高他们的分析问题和解决问题的能力。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和好奇心，但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，但部分学生对于化学实验可能存在恐惧心理，不敢进行实验操作。此外，部分学生可能对于化学学习存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和帮助。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重以下几点：

1.针对学生的知识层次，教师可以从基础入手，通过复习和巩固相关的化学知识，帮助学生建立起发现变化中的新物质的知识框架。

2.针对学生的能力层次，教师可以设计一些富有挑战性的实验和问题，激发学生的思考，培养他们的分析和解决问题的能力。

3.针对学生的素质层次，教师可以通过创设有趣的实验和教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作意识和创新思维。

4.针对学生的行为习惯，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与实验和讨论，帮助他们克服恐惧心理，提高他们的学习自信心。

教学方法与手段

1.教学方法：

针对本节课的教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。其次，采用实验法，让学生亲自动手进行实验，观察和分析化学反应中是否有新物质产生，培养学生的实验操作能力和观察能力。最后，采用小组合作学习法，让学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。首先，利用多媒体课件，生动形象地展示化学反应的微观过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，利用教学软件，进行互动式教学，教师与学生可以实时交流，解答学生的问题，及时给予反馈。最后，利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“发现变化中的新物质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学反应中新物质产生的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“发现变化中的新物质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发现变化中的新物质”课题，激发学生的学