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付出老师的爱心，挖掘学生的潜力

一位著名教育家曾说过“教育的实质是什么?就是情,就是爱。教师

没有了情和爱,就成了无水之池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了

一个空虚。”这就是说,没有情感,没有爱心,就没有教育。教师的情感

和爱心，犹如习习春风,吹绿学生心田中那棵想上进的新芽，犹如春

雨，滋润学生想上进的心。班主任既是科任老师,又是班级的统领,不

仅要传授知识,更要守护学生的心灵;是学生全面发展和健康成长的引

路人。因此，班主任必须付出心中的爱心,用自身的人格和真诚的投

入去感染学生,陶冶学生,教育学生,时刻关注每一位学生，挖掘学生的

潜力，让学生健康成长。

一、学校家庭，密切配合

在对孩子的教育中，我认为：学校应该与家庭密切配合，达成

一致。老师要牢固树立“以人为本”的理念，彻底摒弃棍棒底下“出孝

子”、严“师出高徒”的惩罚“”教育，对学生积极地进行赏识教育，最大

限度的促进孩子的成长，同时也要努力避免不恰当的表扬“”所产生的

负面影响。孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬，夸奖

是一种激励，激励比批评的效果要好得多，但也不能过分地走向极端。

二、彼此交流,理解关爱

一个班主任,应该与学生进行心与心交流，通过师生之间的交流

来传递爱与关心。交流应该建立在理解的基础之上。在实际的教育工

作中,我深深体会到,理解是前提,关心是条件,爱护是手段。如我班刘同

学,他父母离异,性格自负，逆反心理又很强,成绩也不理想,经常犯错

误。一次,物理老师让他放学后留下来补课,他却因为肚子饿先去吃饭

了,饭后他去找物理老师,物理老师已经走了。第二天,物理老师找他进

行教育批评,他却不服气,与物理老师发生了争执。了解情况后,我并没

有立即将他叫到办公室训斥一番,而是等到放学后,我等在他回宿舍必

须经过的那条路上，看到他,我走过去,就好像是偶然遇到一样；我和

他边走边聊,从目前的世界杯赛事到家常再到学习情况。可能还是因

为昨天的事,他一开始并不怎么说话，渐渐地发现我并没有恶意,话终

于多了起来。我见时机成熟了,便切入正题,问他昨天究竟是怎么一回

事;他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他是去过物理老师办公

室的,但只是晚了一点;我告诉他，我相信你是有去找过物理老师的,而

且表示理解,因为肚子饿了谁也做不了事情;接着我又问他当时是几点

钟,他有点迷惑,不解的说六点左右,我告诉他物理老师的家离学校有

半个多小时的路程,就算帮你补习半个小时的课,那么物理老师也得七

点钟才能到家吃上晚饭。我又问他,物理老师为什么这么做呢?他沉默

了,但我看得出来这小子已经有点想法了。败兵不可穷追,我告诉他我

并不要这个问题的答案,心里明白就行,然后拍拍他的肩膀让他去吃

饭。第二天,物理老师对我说他收到了一张纸条,上面是这样写的:对不

起,老师!昨天是我错了!这件事情过后,刘同学各方面的表现确实比先

前有了较大的进步。其实,处于青春期的学生逆反心理较强,尤其是男

同学;他们做事情较少考虑后果,容易冲动,事情过后他们也会认识到

自己的错误,但由于自尊心强,不肯轻易认错。处在这个时期的中学生,

很可能因为我们教师采取不当的教育管理方法导致他们形成某些偏

激的行为。因此，作为一个班主任,应更多的与学生交流、谈心,多从

学习上、生活上关心学生,体贴学生,用适当的方式方法来教育他们,让

他们从教育中认识到自己的错误、体会到老师对他们的爱与关心;有

时也要给他们一个台阶下,那么,他们就能真正地从错误中吸取教训。

许多事例表明:通过适当的交流,让学生体会到老师的理解、关心与爱,

是引导学生身心健康发展的关键。作为班主任,在工作中要讲究艺术

和方法，懂得尊重学生人格,善于进行“心理移位”设,身处地地体察学

生的心理处境,关心学生学习和心理上的细微变化和点滴进步,及时地

加以引导、表扬和鼓励。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，希望

有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之

手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的

良好效果。我们老师用关爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集

体的建设中奉献出他们的那份爱心。

三、和学生共同成长

我深深知道：课堂教学是塑造学生健康心灵的主阵地和主渠道,

在课堂教学中积极渗透情感教育，激发学生情感，努力营造和谐、民

主的课堂氛围是十分重要的。多年来，我充分利用班会课，针对班级

中