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群文阅读：长征胜利万岁大战中的插曲教案人教版

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教材分析

本节课选自人教版四年级上册的《长征胜利万岁大战中的插曲教案》。本节课的内容主要围绕长征胜利的历史事件展开，通过讲述长征路上的艰难困苦和红军战士的英勇顽强，让学生感受长征精神，理解长征胜利的历史意义。

本节课的教学内容与课本紧密相连，既有对长征历程的回顾，也有对长征精神的阐述。在教学过程中，我将引导学生通过群文阅读，深入了解长征胜利的过程，体验红军战士的英勇顽强，从而激发学生的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

在教学设计上，我将采用问题驱动、情景教学的方法，引导学生主动探究、积极思考，通过讨论、展示等形式，充分调动学生的学习积极性。同时，我会注意调整教学内容的深度和广度，以适应四年级学生的认知水平，确保教学的实际性和实用性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的爱国主义情感、历史责任感和批判性思维能力。通过深入了解长征胜利的过程，学生能够感受红军战士的英勇顽强，从而激发他们的爱国情怀，培养历史责任感。同时，通过群文阅读和问题驱动的学习方式，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度分析和解读问题。此外，通过小组讨论和展示，学生还将提升团队合作能力和表达能力，培养综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）了解长征胜利的历史过程和意义。通过学习《长征胜利万岁大战中的插曲教案》，使学生掌握长征的基本历程，理解长征胜利的历史意义。

（2）感受红军长征路上的艰苦卓绝和英勇顽强。通过群文阅读，让学生深入体会红军长征路上的艰难困苦，感受红军战士的英勇顽强和不屈不挠的精神。

（3）培养学生的爱国主义情感。通过学习长征胜利的历史，激发学生的爱国情怀，培养他们对祖国的忠诚和热爱。

（4）学会从多个角度分析和解读问题。通过问题驱动和小组讨论，培养学生从不同角度分析和解读问题的能力，发展他们的批判性思维。

2.教学难点

（1）理解长征路上的艰难困苦。对于四年级的学生而言，理解长征路上的艰苦卓绝和红军战士的英勇顽强是一项挑战，需要通过丰富的教学资源和形象的教学手段来实现。

（2）感受长征精神。长征精神是本节课的核心，但抽象的精神难以被学生深刻理解。因此，需要通过具体的历史事件和人物来引导学生感受长征精神。

（3）分析长征胜利的历史意义。学生需要理解长征胜利对中国革命和历史的深远影响，这需要教师通过生动的教学手段和深入的讲解来实现。

（4）批判性思维的培养。对于四年级的学生而言，批判性思维是一项较高的思维能力，需要在教学中逐步培养。如何引导学生从不同角度分析和解读问题，提出有价值的观点，是本节课的难点。

（5）综合运用知识。学生需要将所学的历史知识与其他学科知识相结合，例如地理、政治等，从而形成综合性的认识。这将有助于他们更好地理解长征胜利的意义和长征精神。

为了突破这些难点，我将在教学中运用多种教学方法和教学资源，如图片、视频、故事等，以生动、形象的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。同时，我将设置不同层次的问题，引导学生从不同角度分析和解读问题，培养他们的批判性思维。此外，我还将组织小组讨论和展示，鼓励学生积极参与，发挥团队合作的力量，共同完成学习任务。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于系统地介绍长征胜利的历史过程和意义；讨论法用于引导学生交流对长征精神的理解；案例研究法用于分析具体的历史事件和人物，让学生深入感受长征路上的艰难困苦；项目导向学习法用于引导学生综合运用知识，探讨长征胜利的历史意义。

2.设计具体的教学活动

（1）情景导入：通过播放长征路上的艰苦卓绝的视频，引导学生进入情景，激发学习兴趣。

（2）群文阅读：组织学生阅读《长征胜利万岁大战中的插曲教案》等相关文本，引导学生关注长征路上的艰难困苦和红军战士的英勇顽强。

（3）小组讨论：设置讨论话题，如“长征精神在你心中的意义”，引导学生分组讨论，培养团队合作能力和表达能力。

（4）问题驱动：提出问题，如“长征胜利为什么具有历史意义”，引导学生主动探究，发展批判性思维。

（5）展示与评价：组织学生展示项目成果，如制作的长征路线图、时间轴等，促进学生间的交流与评价。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源。PPT用于呈现长征胜利的历史过程和意义；视频用于展示长征路上的艰苦卓绝和红军战士的英勇顽强；在线工具用于支持学生进行项目导向学习和讨论。此外，我还将运用图片、故事、道具等资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生