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风筝说课稿语文版

授课内容

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授课时间

教材分析

《风筝》是人教版语文四年级下册的一篇课文。这篇课文通过讲述一个孩子放风筝的经历，描绘了春天的美丽景色，表达了儿童对春天的喜爱和对风筝的热爱。本文语言优美，富有诗意，插图生动有趣，适合四年级学生的阅读兴趣和认知水平。本文的教学，旨在培养学生对春天的感知和欣赏能力，提高学生的朗读和表达能力，引导学生理解课文中的象征意义，激发学生对大自然的热爱和对生活的热情。

核心素养目标分析

《风筝》这篇课文注重培养学生的核心素养，主要分为四个方面：

1.语言素养：通过学习本文，使学生能够理解课文中的关键词语和句子的含义，提高他们的阅读理解能力；同时，通过朗读和背诵，提高学生的语音表达和语言组织能力。

2.思维素养：本文中的象征意义和学生的生活实际相结合，引导学生进行思考和想象，提高学生的创新思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习春天和风筝的相关文化知识，使学生了解中国的传统民俗，提高学生的文化认同感和民族自豪感。

4.情感素养：通过感受课文中所描绘的美好景色和放风筝的快乐，培养学生对大自然的热爱和对生活的热情，提高学生的情感调节和人际关系能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《风筝》这篇课文之前，学生已经学习了三年级下学期的语文知识，包括一些基本的阅读理解和写作技巧。他们对于春天的景色和特点有一定的了解，同时也学习过一些有关传统民俗的知识。此外，学生在生活中可能有过放风筝的经历，对风筝有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片和插图来理解课文内容。他们善于通过朗读和背诵来记忆和理解文本，同时喜欢通过小组讨论和分享来表达自己的观点。在这个年龄阶段，学生的思维逐渐具有逻辑性和批判性，他们能够主动思考和提出问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《风筝》这篇课文的过程中，学生可能会对一些生僻词汇和句子含义的理解存在困难。同时，对于课文中的象征意义和深层含义的把握也需要引导。此外，学生可能对课文中所描述的春天景色的具体形象化和想象存在挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文相关音频、视频材料、在线字典、教育网站资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读与背诵、互动游戏、小组竞赛、任务驱动、情境模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《风筝》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风筝是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风筝的图片或视频片段，让学生初步感受风筝的魅力或特点。

简短介绍风筝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解析（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，理解其中的象征意义和深层含义。

过程：

讲解课文的故事情节，分析其中的重要词语和句子。

引导学生通过朗读和背诵，加深对课文的理解和感悟。

3.课文主题讨论（15分钟）

目标：通过讨论，让学生深入理解课文的主题和作者的意图。

过程：

提出与课文主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感悟。

引导学生思考风筝在生活中的象征意义，以及如何理解和尊重他人的情感。

4.学生小组活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论和创作。

小组内讨论该话题的内涵和意义，以及如何通过创作表达自己的理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程和创作成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要情节、象征意义和主题讨论等。

强调风筝在生活中的象征意义，以及尊重他人情感的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春天的故事》：一篇描写春天的美好景色和儿童生活的文章，可以帮助学生更好地理解春天的特点和儿童的情感世界。

-《中国的风筝》：一篇介绍中国风筝的历史、制作和放飞技巧的文章，让学生了解风筝的文化背景和制作过程。

-《放飞梦想》：一篇关