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新学校，新同学教案人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的语文阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。

2.培养学生的文学素养，提升学生对文本的审美鉴赏能力。

3.锻炼学生的口语表达和协作交流能力，提高学生的综合素质。

4.引导学生树立正确的价值观，培养学生对祖国文化的热爱和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的语文基础知识，如词汇、语法、修辞手法等。能够进行基本的阅读理解，掌握文章的大意和中心思想。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事性较强的文本上，对于抒情、议论类的文章兴趣相对较低。学生的阅读能力较强，但分析文本的深度和广度还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读，有的喜欢讨论交流。

3.学生在阅读理解上可能遇到的困难和挑战有：对生僻词汇的理解，对复杂句子结构的分析，对作者观点和态度的把握，以及对文本深层含义的挖掘。此外，部分学生可能对文学性较强的文本产生抵触情绪，影响学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解语文阅读理解的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习语文阅读理解内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确语文阅读理解教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保语文阅读理解教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习语文阅读理解的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入语文阅读理解学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文阅读理解内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为语文阅读理解新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解语文阅读理解知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕语文阅读理解问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对语文阅读理解知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决语文阅读理解问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与语文阅读理解内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的语文阅读理解内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的语文阅读理解内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小王子》：一本寓言故事，通过小王子的旅行和他的遭遇，引导读者思考人生、友谊和责任。

《哈利·波特与魔法石》：J.K.罗琳的经典之作，带领读者进入一个充满魔法的世界，培养学生的想象力和阅读兴趣。

《骆驼祥子》：老舍先生的代表作之一，通过描写主人公祥子的生活经历，反映社会现实，培养学生的文学素养。

《昆虫记》：法布尔的杰作，记录了各种昆虫的生活习性，让学生了解自然科学知识，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

针对本节课学习的语文阅读理解技能，引导学生运用到课后自主学习过程中。

安排课后阅读任务，要求学生阅读一篇陌生的文章，并运用本节课学到的阅读理解技巧进行分析。

鼓励学生参加学校或社区举办的阅读活动，如读书会、朗读比赛等，提升他们的阅读兴趣和能力。

引导学生关注社会热点问题，通过阅读相关新闻报道，提高他们的信息获取和分析能力。

布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，撰写一篇心得体会，深化对语文阅读理解知识的理解和应用。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动探究：我在课堂上设计了小组讨论环节，让学生围绕语文阅读理解问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。这个做法得到了学生的积极参与，提高了课堂氛围。

2.情景模拟：我通过设置具体的情景，让学生模拟角色扮演，增强他们对语