高考复习文言文特殊句式教学设计 人教版.docxVIP

高考复习文言文特殊句式教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为文言文特殊句式的复习，包括判断句、倒装句、省略句、被动句等。这些特殊句式是高中语文文言文学习的重要部分，也是高考语文试卷的常考点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些文言文，对基本的文言文句式有所了解。但在高中阶段，特殊句式的复杂性和多样性使得学生难以全面掌握。因此，本节课将结合课本内容，对特殊句式进行系统的复习和巩固，提高学生的文言文阅读理解能力。

课程设计将围绕以下几个方面展开：

1.回顾和复习已学过的特殊句式，通过举例和练习，帮助学生巩固记忆，增强运用能力。

2.分析特殊句式的特点和规律，引导学生掌握识别和运用特殊句式的方法。

3.通过阅读和解析典型的文言文句子，让学生学会分析句子结构，判断句子类型，提高阅读理解能力。

4.进行课堂练习和课后作业的布置，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高特殊句式的运用能力。

5.结合高考真题，分析特殊句式在高考语文试卷中的考查形式和应对策略，帮助学生提高应试能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过文言文特殊句式的复习，提升学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过分析、解读文言文特殊句式，使学生能够熟练运用文言文进行有效的沟通与表达，提高学生的文言文书写和口语表达能力。

2.思维品质：通过对特殊句式的分析，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维能力。学生能够独立思考，发现问题，提出解决问题的方法。

3.文化理解与传承：通过学习文言文特殊句式，使学生更好地理解古代文化，传承中华优秀传统文化。学生能够认识文言文的价值，增强民族自豪感。

4.审美创造：通过对文言文特殊句式的学习，培养学生对语文美的感知和创造能力。学生能够欣赏文言文的韵律美，运用特殊句式创作出有韵味的作品。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生能够主动查找资料，与同学讨论，合作解决问题，提高学习效果。

三、学情分析

学生在进入高中阶段之前，已经对文言文有了一定的接触和了解，学习过一些基本的文言文句式。然而，由于文言文特殊句式的复杂性和多样性，学生在理解和运用上存在一定的困难。通过分析学生的学情，我发现以下几个方面值得关注：

1.知识层次：大部分学生对文言文特殊句式有一定的了解，但停留在表面记忆，没有深入理解和掌握其运用。对于一些复杂的句式结构，学生难以准确判断和运用。

2.能力层次：学生在文言文阅读理解方面存在差异。部分学生能够快速识别和分析特殊句式，而另一部分学生则在理解和运用上较为吃力。此外，学生的写作能力也参差不齐，部分学生能够熟练运用特殊句式进行写作，而部分学生则难以运用到实际写作中。

3.素质方面：学生在学习文言文时，存在一定的兴趣差异。部分学生对文言文感兴趣，学习积极性较高，愿意投入时间和精力进行学习；而另一部分学生则对文言文抱有抵触情绪，学习积极性不高，影响了对特殊句式的学习。

4.行为习惯：学生在学习文言文特殊句式时，存在一定的学习习惯问题。部分学生缺乏良好的学习计划和时间管理能力，导致学习效果不佳；部分学生在课堂参与度不高，容易分心，影响学习效果。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，应从基础入手，回顾和复习已学过的特殊句式，确保学生能够扎实掌握。

2.针对学生的能力层次，应通过举例、练习和解析典型的文言文句子，帮助学生理解和掌握特殊句式的运用。

3.针对学生的素质差异，应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的文化素养，使学生能够更好地理解文言文的价值。

4.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，培养学生的学习自觉性和自律性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高考复习文言文特殊句式》教材或相关学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些典型的文言文句子示例，用以分析和解释特殊句式的构成和特点。还可以准备一些练习题，让学生在课堂上进行实际操作和练习。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些句子构建的实验材料，让学生通过实际操作来理解和掌握特殊句式的运用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室中有足够的座位，每个学生都能够清晰地看到演示的图片、图表和视频。

5.网络和多媒体设备：确保教室中有稳定的网络连接和多媒体设备，以便于展示和播放多媒体资源。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等