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（选修）柳梢青教案粤教版

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课程基本信息

1.课程名称：选修《柳梢青》

2.教学年级和班级：高中一年级五班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质发展。

1.审美鉴赏与创造：通过分析《柳梢青》的意象、意境、情感等，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古代诗人的创作才华，进而激发学生对古典文学的创作热情。

2.文化传承与理解：通过讲解《柳梢青》的历史背景、作者生平以及古代诗词的文化内涵，使学生能够理解古代诗词在历史文化中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，进而积极传承和弘扬古代文化。

3.思维品质发展：通过分析《柳梢青》中的修辞手法、表达技巧等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够独立思考、分析问题和解决问题，提高学生的综合素质和能力。

学情分析

高中一年级五班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，但仍有很大的提升空间。他们在初中阶段接触过一些古诗词，对古代文学有一定的了解，但《柳梢青》这样的经典作品还需要深入挖掘和解读。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生对古诗词的基本知识有所了解，如意象、意境、情感等，但分析诗歌手法、技巧的能力较弱。学生在审美鉴赏方面有一定的基础，但在创新思维、批判性思维方面还有待提高。此外，部分学生对古代文化背景、作者生平的了解不够深入，影响了他们对诗词内涵的理解。

2.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，课下能主动完成作业，但对课外阅读的兴趣不高，阅读面较窄。部分学生课堂参与度较低，缺乏主动提问和发表见解的习惯。此外，部分学生在学习过程中容易受到手机、网络等诱惑，注意力不易集中。

3.影响课程学习的因素：

（1）学生对古诗词的兴趣程度：兴趣是学习的最好老师。对于兴趣浓厚的学生，他们会主动投入学习，积极参与课堂讨论，从而更好地理解和欣赏《柳梢青》；而对于兴趣不足的学生，则需要教师通过各种教学手段激发他们的学习兴趣。

（2）学生的文学素养和审美能力：文学素养和审美能力是鉴赏古诗词的基础。具备一定素养的学生更容易进入诗歌的意境，感受到诗人的情感；而素养较低的学生则可能对诗歌的理解停留在表面，难以深入挖掘其内涵。

（3）学生的思维品质：创新思维、批判性思维等思维品质对于分析诗歌手法、技巧至关重要。具备良好思维品质的学生能够从多个角度审视问题，发现诗歌中的奥秘；而思维品质较差的学生可能在分析诗歌时陷入僵局，难以突破。

（4）学生的课堂参与度：课堂参与度高的学生能够更好地与教师互动，发挥自己的主观能动性；而参与度低的学生则可能错过学习机会，影响课程学习效果。

（5）学生的自主学习能力：自主学习能力对于学习《柳梢青》这样的文学作品至关重要。具备自主学习能力的学生能够在课外阅读、思考和探究中不断提升自己的文学素养，从而更好地理解诗歌；而自主学习能力较差的学生则可能局限于课堂学习，难以拓展知识面。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《柳梢青》的教学，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，为学生提供关于《柳梢青》的背景知识、意象、意境等方面的信息，帮助学生理解诗歌内容。

（2）案例研究法：以《柳梢青》为例，分析其创作手法、技巧等，使学生能够深入理解古代诗人的创作思路。

（3）讨论法：组织学生针对诗歌中的某个话题进行讨论，激发学生的思维，培养其审美鉴赏能力和创新思维能力。

（4）项目导向学习：让学生以小组为单位，探究《柳梢青》的文化内涵、历史背景等，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演诗人和评论家，从不同角度分析《柳梢青》的优点和不足，提高学生的课堂参与度。

（2）实验：组织学生进行古代诗词创作实验，让学生尝试运用《柳梢青》中的手法和技巧，培养学生的创新能力。

（3）游戏：设计关于《柳梢青》的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，让组内成员针对《柳梢青》的某个话题展开讨论，促进学生互动和思维发展。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《柳梢青》的文本内容、意象、意境等，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）视频：播放与《柳梢青》相关的视频资料，如古代诗词朗诵、诗人创作背景等，丰富学生的文化底蕴。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度、谷歌等，让学生搜索《柳梢青》的相关资料，提高学生的自主学习能力。

（4）课外阅读材料：推荐学生阅读与《柳梢青》相关的课外书籍，扩大阅读面，