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小课题研究

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发现问题的过程及拟解决的问题

【发现问题的过程、问题的特点和具体表现】

教学实践存在问题：

思政课教学内容穿插“四史”契合点和衔接不够自然，主要问题还是出在学生对“四史”的认识不够深刻。表现为：老师在课堂上引入“长征精神”、“延安精神”、“西柏坡精神”等党的伟大精神时，学生不能够立刻给出该精神内涵、作用及对自己的启示。

知识点理论性过强，学生缺乏情感共鸣。表现为：在讲到七年级下册知识点个人和集体的利益时，出示的中国女排在赛场上顽强拼搏的视频画面也无法让他们感同身受，缺乏情感迁移能力。

3.老师在与学生交流过程中发现学生的价值观、理想信念方面缺乏正确引领，需要通过“四史”学习进行强化。

【拟解决的问题】

一、如何将“四史”更好地融入初中思政教学；

二、如何调动学生学习“四史”的积极性，从而更好地激发热爱党、热爱祖国的情怀，增强民族自信心、自豪感。

申请立项论证

（论证内容以5页为限）

【研究目的和意义】

一、研究目的

1.落实思政课立德树人的根本任务。

2.帮助学生树立崇高理想，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、研究意义

理论意义：

（1）对教师而言：首先，思政教师应当通过学习运用“四史”知识，深刻把握经典马克思主义到当代中国马克思主义的理论发展，深刻把握中国共产党不同发展阶段的时代特点和思想指引，深刻把握中国特色社会主义的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。

（2）对学生而言：在思政课中，“四史”教育是坚定理想的需要。当今的青少年学生都是“00”后，他们没有经历过战争的洗礼，没有遇到过国家从站起来到富起来的艰辛，只有在思政课中渗透“四史”学习教育，才能身临其境地了解我党走过的峥嵘岁月，才能深刻体会到今天的幸福生活来之不易，才能培养居安思危的意识，培养爱党爱国情怀。

2.实践意义：

（1）对教师而言：善用思政课，进一步坚定自身“四个自信”，引导好、教育好学生。

（2）对学生而言：可以充分利用尉犁县本地的爱国主义教育基地加强教育引导。例如参观达西村爱国主义教育基地并写出自己的观后感与大家分享。通过实践活动，培养学生爱党爱国情怀。

【研究的基本内容】

一、调查研究：开展学生对“四史”掌握情况的问卷调查。了解学生在系统学习“四史”前和系统学习后掌握的情况。

二、行动研究：引领学生参观爱国主义教育基地，将爱党爱国精神内化于心，外化于行。以知识竞赛、演讲比赛等形式巩固学生“四史”知识掌握情况，从而培养学生爱党爱国情怀。

【研究的思路和方法】

研究思路

采用调查研究的方法了解学生“四史”了解情况。

采用实践研究强化学生对“四史”的学习、产生共情。

研究方法

1.调查研究法

利用两次问卷调查的形式，一是第一阶段了解学生对“四史”的知晓度，二是第三阶段结束时考察学生学习“四史”后与第一阶段的对比情况，使学生更熟练的掌握“四史”知识。

2.实证研究法

通过“四史”真实人物、真实故事、真实事件将爱党爱国精神内化于心，外化于行。

【研究的步骤】

第一阶段：2022年3月，采用问卷调查的形式，了解学生对“四史”的了解情况；

第二阶段：2022年4月-2022年10月，借助“每刻三分钟”、思政课堂、参观达西村爱国主义教育基地，加强学习“四史”知识；

第三阶段：2022年11月-2022年12月，采用知识竞赛、演讲比赛等形式巩固学生“四史”知识掌握情况，从而培养学生爱党爱国情怀；最后再次进行调查问卷，对比第一阶段调查问卷情况，从而达到研究目的。

【已具备的工作基础和有利条件】

人：课题组成员（陈江华老师组织过课题研究并取得自治区级结题证书、黄月姣擅长写作）、学生、思政教师。

物：教室、思政工作室、爱国主义教育基地、校史馆、笔记本电脑

【预期研究成果】

1.研究报告《将“四史”更好地融入初中思政课的研究》

2.论文《如何将“四史”更好地融入初中思政课的研究》

3.录像课《国家利益至上》融入中共七大内容