安徽省长丰县高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.4 全称量词与存在量词 1.4.1 全称量词 1.4.2 存在量词教案 新人教A版选修1-1.docx

安徽省长丰县高中数学第一章常用逻辑用语1.4全称量词与存在量词1.4.1全称量词1.4.2存在量词教案新人教A版选修1-1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安徽省长丰县高中数学第一章常用逻辑用语1.4全称量词与存在量词1.4.1全称量词1.4.2存在量词教案新人教A版选修1-1

教学内容

本节课的教学内容来自于安徽省长丰县高中数学第一章《常用逻辑用语》1.4节《全称量词与存在量词》的1.4.1节《全称量词》和1.4.2节《存在量词》。教材为新人教A版选修1-1。

1.4.1节《全称量词》主要介绍了全称量词的概念及其在数学表达式中的应用。内容包括：

-全称量词的定义及表示方法；

-全称量词的性质和运算规则；

-全称量词在数学证明和问题解决中的应用。

1.4.2节《存在量词》主要介绍了存在量词的概念及其在数学表达式中的应用。内容包括：

-存在量词的定义及表示方法；

-存在量词的性质和运算规则；

-存在量词在数学证明和问题解决中的应用。

本节课将结合学生的实际情况，通过实例讲解、小组讨论、练习巩固等方式，帮助学生理解和掌握全称量词和存在量词的概念、性质和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象四个方面展开。

1.数学抽象：通过全称量词和存在量词的概念引入，使学生能够从具体实例中抽象出全称量词和存在量词的本质特征，理解其表示的意义。

2.逻辑推理：在学习全称量词和存在量词的性质和运算规则时，要求学生能够运用归纳推理和演绎推理的方法，形成对全称量词和存在量词的深入理解。

3.数学建模：通过解决实际问题，让学生运用全称量词和存在量词建立数学模型，培养学生运用数学语言和符号表达问题、解决问题的能力。

4.直观想象：通过图示、实例等直观手段，帮助学生建立全称量词和存在量词的直观印象，提高学生对全称量词和存在量词的理解和应用能力。

在本节课的教学过程中，教师应注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象等核心素养，帮助学生全面理解和掌握全称量词和存在量词的概念、性质和应用，提高学生解决实际问题的能力。同时，教师应根据学生的实际情况，合理运用教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和思考。

学情分析

本节课的学情分析主要从学生层次、知识能力、学习习惯、兴趣态度四个方面展开。

1.学生层次分析

根据新人教A版选修1-1的教材内容，本节课面向的是安徽省长丰县高中一年级的学生。在这个阶段，学生已经掌握了基本的数学知识，如集合、函数、不等式等，具备一定的数学基础。同时，学生的思维能力逐渐发展，具备一定的逻辑推理和抽象思维能力，有利于学习全称量词和存在量词的概念和性质。

2.知识能力分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了以下知识能力：

（1）能够理解并运用集合、函数、不等式等基本数学知识；

（2）具备一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够从具体实例中抽象出一般规律；

（3）具备一定的数学表达和运算能力，能够运用数学符号和语言表达问题、解决问题。

然而，学生在全称量词和存在量词方面的知识能力还有待提高，需要通过本节课的学习，使学生能够掌握全称量词和存在量词的概念、性质和应用，提高学生在数学表达和问题解决方面的能力。

3.学习习惯分析

在学习习惯方面，学生可能存在以下特点：

（1）部分学生可能对数学逻辑推理方面的内容感兴趣，愿意投入时间和精力进行学习；

（2）部分学生可能对数学逻辑推理方面的内容感到困难，缺乏学习的积极性和自信心；

（3）部分学生可能对数学课堂的教学方式和节奏不适应，难以跟上课堂的教学进度。

针对这些学习习惯，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和兴趣，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。

4.兴趣态度分析

对学生兴趣态度的分析如下：

（1）部分学生可能对数学逻辑推理方面的内容感兴趣，愿意投入时间和精力进行学习；

（2）部分学生可能对数学逻辑推理方面的内容感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和自信心；

（3）部分学生可能对数学课堂的教学方式和节奏不适应，难以跟上课堂的教学进度。

为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方式和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习全称量词和存在量词的知识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔、教案及教学课件。

2.课程平台：新人教A版选修1-1教材、学校教学管理系统。

3.信息化资源：全称量词和存在量词的图示和实例、数学问题解决案例、全称量词和存在